破教育部KPI近10倍！28台平板，如何反轉南投百年老校沒落宿命？

「很少有其他產業比高等教育更靠近新冠疫情大加速的原爆點，」蓋洛威說，以美國大學來講，這個產業在過去40年學費成長了14倍，但當你走進任何一所學校的講堂，會發現裡頭的創新少之又少，與40年前幾乎沒有什麼不同。

他認為教育迎來破壞式創新的核心原因就在科技，因為最新技術已經讓線上教學的好用程度，提升到市場可接受的門檻，得以迅速普及，而認真看待轉變的老師和學校，將收到巨大好處。

在台灣，科技同樣為教育帶來前所未有的劇變。位於南投的草屯國小，即是以數位學習改變百年老校沒落宿命的一個奇蹟。

南投百年老校的轉型奇蹟
28台平板，學習時數佔全縣近半

草屯國小是成立於民國前13年的百年老校，它曾在921地震中遭到重創，災後才重建新生。但經歷強震、鄰近新校增設、少子化連番危機打擊，全盛時曾有超過2000名學生的草屯，一度成績直落，學生嚴重流失。最慘時每天課後要開13個補救班，新生一度失守百位數保衛戰。

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而如今，從廢墟中重生的不僅是校舍，還有草屯的辦學績效。

草屯國小是教育部補助的種子學校之一，該校教務主任王豐彬說，最初會加入，是因為看到學力逐年下滑，試過很多方法改善，卻都沒有明顯成效。

「後來有老師推薦數位平台可能有幫助，我們到處去聽說明會，」王豐彬幾年前被校長陳文燦指派負責研究規劃，發現數位輔助能有效針對落後學生做差異化輔導，於是一頭栽進去，成為全校數位學習最大推手。

因為載具有限，草屯國小精心安排課表讓各班輪流使用。結果該校每台平板平均每月使用時數高達196小時，是教育部KPI的近10倍。（王建棟攝）

因為教育部補助載具數量有限，王豐彬向《天下》出示他精心安排的課表，為了讓各班都能輪流用到，他煞費苦心。

儘管全校700多名學生核定補助載具只有28台平板，佔全縣比例僅4%。但去年1至11月，校內有超過6成學生登入數位平台學習，累積停留近6萬個小時，一間學校就佔了全縣總時數的43%。

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「我們最大不同是，不是只有少數老師、少數幾堂課在做，而是全面做，」已有20幾年校長資歷的草屯國小校長陳文燦說，成功的關鍵是在老師間建立起信心氛圍，「這是有用的，你們不會白做工。」

草屯國小不只學生整體學力正在穩定上升中，連新生人數都明顯回流。（王建棟攝）

成效確實看得到。去年草屯國小追蹤補救教學的測驗結果，國、英、數三科未通過率都比前一年降低3到5成。

「我們沒有明星老師，也沒有偏鄉的充沛補助，但我們已有實際的數據，」王豐彬說得有信心，「我們確信數位學習的重要性，學生整體學力正在穩定上升中。」

這間老校連新生人數都明顯回流。今年開學，有160餘位新生報到，與現在六年級的97人相比，大增6成。

影響未來產業人才力
適性教學，老師角色變引路人

各種跡象都在表明，數位學習逐漸成為教育主流。根據花旗調查，全球700多家各級教育機構平均預測，到2022年，學生將有5成學習時間會被數位化。教育科技智庫HolonIQ預計，各國教育機構花費在數位科技的經費，至2024年，每年平均複合成長率將達17%。這還只是疫情前的估計。

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其中以高等教育改變最快速。根據市調公司益普索去年底為世界經濟論壇針對全球29個主要國家／地區、近3萬名成年人所做的大規模調查，近3/4受訪者表示，到2025年，該國高等教育的線上比重將至少達到一半，甚至更多。

經濟合作暨發展組織（OECD）在9月發布最新的《回到教育的未來》（Back to the Future of Education）報告中，試圖想像2040年學校教育的4種可能情景。

分別是學校教育延伸、教育外包、學校作為學習中心，以及隨時隨地的學習。每一種情景的背後，數位科技顯然都是關鍵驅動力量。

「學校可能會消失……，正規和非正規學習之間的區別可能會消失，」OECD教育與技能司司長施萊歇爾（Andreas Schleicher）針對這份報告撰文呼籲，但「這不是絕望的呼喊，而是行動的號召。教育必須做好準備。」

科技不只是顛覆教育，更直接影響人才培育。世界經濟論壇在一篇標題〈為什麼校園與線上混合的學習是最好的〉文章中說得更直接，「因為世界正在愈來愈數位化，傳統的教室講課無法協助學生在職場上成功。」

「工業化時代的教育邏輯，將無法因應未來產業對多元人才的需求，」陽明交大教研所副教授吳俊育是國內少數兼具教育與電資專長的學者。

他強調，數位學習不只牽涉到教育，更影響未來整體產業人才力，例如今天台灣半導體業很好，但下一座護國神山在哪裡？唯一的辦法就是靠適性化的教學培育不同類型的多元人才，讓他們摸索出正確的道路。

唯有靠科技取代重複性的教學工作，把老師的時間釋放出來，老師才能從傳統的教學者變成學習的促進者、甚至是設計者，將更多精力用在給予學生個人化的引導、一對一的互動，培養他們頻繁思考、用創意解決問題的能力。

當教育站上歷史的轉折點，台灣不得不正視這股密集而強烈的震波。

全面數位學習的轉捩點
政府趕進度，從馬拉松到衝刺

「過去沒有任何政策力道可以這樣推動台灣的老師、學生和家長，」台灣中小學最大數位學習平台、均一平台教育基金會執行長呂冠緯笑稱，以往台灣是「一支粉筆可以解決所有教學的地方」。

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教育部雖然從2017年開始，運用前瞻計劃經費，在全台建置4.2萬間智慧教室，又陸續推動數位輔助教學政策，提升教師將數位科技融入教學的能力。單是去年，即在各縣市補助700多間中小學。

但OECD 2018年公布的教學與學習國際調查（TALIS）結果卻顯示，各國教師運用資通訊融入教育的平均水準達53%，台灣僅有15%，遠低於世界平均。

線上學習平台學習吧，去年與TVBS民調中心合作調查，也發現僅有16%的台灣家長表示，孩子曾使用過線上學習平台。

5月長驅直入的疫情，成為催化數位學習的最大推手。

教育部長潘文忠的感受最深刻，「過去大家都在跑馬拉松，然而疫情就像老虎在後面追，大家只能往前衝，」他形容。

「疫情一來，這些種子學校的反應速度明顯好很多，」潘文忠接受《天下》專訪時，拿著實際成績宣誓疫後還要擴大規模，「政府推動數位學習的決心不會改變。」

地方政府也紛紛啟動，拚命投入資源。今年9月1日開學前夕，台北市長柯文哲在防疫記者會上宣布，本學年將擴大補助學校試辦「學生自備行動載具（BYOD）到校學習計劃」，確保學生都能建立起線上學習能力。市府將此視為全面數位學習的轉捩點。

2021年已被稱為台灣的「數位教育元年」，數位輔助教學、遠距學習將成為常態。（王建棟攝）

從線上學習平台、課程視訊到作業與測驗，種種數位學習工具大量進入台灣教育現場。

但台灣前進的速度可能還不夠快。

讓教育轉向以「學習者為中心」的個人化學習，是台灣108新課綱「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」的最大願景。數位學習是實現這一願景的重要關鍵。

但學習吧策略總監陳逸文卻是憂心忡忡，雖然所有人都知道資通訊融入教學是未來趨勢，但台灣在疫情前就已落後，疫後數位轉型如果又沒落實，他很擔心台灣的孩子未來怎麼去銜接線上學習，獲得更廣闊的學習資源？

「現在連PISA（國際學生能力評估計劃）測驗都在線上進行了，如果我們的學生不夠熟悉線上學習的模式，其實很危險，」他說。

孩子面對未來世界的新抗體
從頂大到偏鄉，都在翻轉教育

未來已經在眼前，疫後教育顯然不可能再回到過去。十年後你想要給孩子什麼樣的教育？下一世代的世界需要什麼樣的人才？

見證大停課震撼後，過去3個月，《天下》團隊帶著這個問題意識出發，走遍全台學校，我們不只在頂尖學府台大、陽明交大，也在南投草屯鄉鎮與花東縱谷間，看到數位學習翻轉教育的未來，已經來了。

花蓮三民，台鐵台東線班次最少的車站。

但是在車站旁的三民國中，教室內有平板、筆電、為學生操作載具而設計的彎月型課桌，數學老師張依庭熟練地採用「學思達」進行差異化分組教學。這是台灣教育界最風行的翻轉教學法之一，數位融入課堂即為核心概念。

花蓮三民國中，數學老師張依庭的課堂採用「學思達」教學法。（王建棟攝）

去年起，誠致教育基金會進駐，讓三民成為東部首間實驗中學。他們正在驗證數位與網路的低空間限制，能夠克服城鄉差距的理念。

儘管才實施一年，談成效尚早，但三民國中校長林國源很清楚，未來成果將取決於現在的投資。

「現在的教育，其實就是台灣人才面對未來20年的一劑疫苗，」林國源說，我們必須思考，什麼疫苗才會有效？

當世界愈來愈數位化，讓數位融入學習，就是孩子面對未來的最佳抗體。

【數位教育6大趨勢】

1. 混成式學習　虛實整合新常態
2. 個人化學習　培養孩子自學力
3. 教師顧問化　教室新體驗設計者
4. 教材多元化　從課本到線上平台
5. 開放式大學　終身學習新基地
6. 產業大爆發　教育科技商機無限

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（責任編輯：黃韵庭）