教育
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日本老師 在關鍵時刻阻止錯誤
十五年前，一位住在群馬縣的小學教師， 目睹學校道德課的名存實亡，下決心自己設計讓道德課走進學生的日常生活。 他邀集同好成立的「道德教育改革集團」，成為日本道德教育的改革旗手。
教品格，老師要站得穩
八月初，中學生代表赴教育部表達對教改看法。高中名校菁英們，和部長黃榮村講不到五分鐘的話，就要求在部長背後貼海報，「好讓媒體看到我們的訴求」；同時又臨時要求部長現場寫作文，好讓部長體會「考作文時間的倉促」。黃榮村拒絕，現場火爆鼓譟，教育部五樓會議室彷彿變成立法院現場。 「有事可以溝通，但講話不要像在民意機關。等你們冷靜下來，我再回來，」心理學家黃榮村突然殺出冷處理。 事後，他被學生代表請回會場。問黃榮村當時為什麼這樣做？他想也沒想地說，這就叫行為規範。開會的發言行為本來就不該偏離主題，學生們應該冷靜想想請願的真正目的是什麼。「你不該在能給他們針砭的時候，給他們有時間反省與檢討的時候，卻不給他們機會，」他說。 因為在乎，黃榮村在今年九月全國教育發展會議，特別要求教育部同仁擬出「建構新世紀品格教育草案」，送交大會通過。身為全國教育的大家長，他心目中品格教育該如何展開？
給孩子最好的，他會去放大
史賓塞（Herbert Spencer ，一八二○～一九○三）是十九世英國最重要的思想家、社會學家和教育家之一。史賓塞的教育方法，被稱為是過去一百年對歐美父母和老師影響最大，也培育出各個領域最多優秀人才的教育方法。 美國著名哲學家、教育學家杜威稱他為人類歷史上的第二個牛頓。他的半自傳半札記的《史賓塞快樂教育》在二十世紀初出版後，美國教育界很快成立委員會，根據史賓塞的思想全面改革大、中、小學課程，從而奠定美國近一百年的人才優勢。 史賓塞的教育理論，其實是從他做為一個父親教育自己孩子的生命經驗，一步步學習和累積成的。小史賓塞是史賓塞遠房親人的孩子，因為家庭變故，而由史賓塞像父親一般教養長大。 而在單親義父史賓塞用愛心和智慧的教養下，小史賓塞在十歲時的一篇「星雲假說」得到愛丁堡大學自然徵文獎。也在那一年，鎮上圖書館被關閉，在小史賓塞努力說服政治人物和其他小朋友後，重新將又暗又濕的地下室改成社區兒童圖書館。小史賓塞十四歲時就被劍橋大學破格錄取。 史賓塞相信教育是為了未來的生活做準備，而家庭應該既是孩子的搖籃和港灣，也是孩子適應社會和未來生活的訓練場。他所有的努力都是嘗試在每天的日常生活中為小史賓塞，建立一個在未來生活的能力，不論是心智、體能和品格的能力。 以下是史賓塞如何培育小史賓塞的故事。