老ㄙㄨ老師蘇明進：家長陪伴養成自主學習，向「吃飯配平板」說掰

在現行學校教育體制中，因為是統一教學、統一評量，讓老師很難照顧到全班程度不一學生的各種需求，導致一個班級內成績落後的學生和成績前段學生，差距會愈拉愈大，是許多老師都會遇到的挑戰。

這時候，數位學習就是一個讓中後段學生們補救的機會。

市面上有非常多數位學習平台和工具，我自己從6、7年前開始嘗試數位教學，那時均一平台教育基金會剛推出數位學習平台，我覺得是在學校教育中融入數位學習一個很好的切入點，於是就慢慢摸索，測試平台能不能幫助學生。

線上客製測驗有助自學力

均一平台教育基金會董事長呂　冠緯說過，學生最需要的是自學能力，所以學習平台的理念，就是透過個人化學習，幫助學生培養自主學習能力。

例如電腦程式會自動判斷與記錄學生答題狀況，再出下一道題目，倘若答錯，就繼續練習同樣類型和程度的題目，直到答對為止。老師可以在後台查詢個別學生的答題歷程，針對不同的學習狀況，提供不同協助。

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除了讓學生反覆練習習題之外，我幫助學生自主學習的方式，是在課堂上播放均一的教學影片給學生看。看完之後，帶著學生一起討論影片內容，而不是由老師直接解說。學生理解之後，再讓他們做線上習題，測試理解能力。

有時候，也會讓學生自己閱讀線上材料，或是出題目，讓學生自己去找資料，最後學生自己把作業上傳到網站。

這是傳統教學方式無法做到的，可以幫助很多中後段的學生重新把基礎打穩。

對小學生來說，老師耐心、漸進地帶領和家長的陪伴，是數位學習能否發揮功效的關鍵。(王建棟攝)

根據我這些年的經驗，在小學教育中融入數位學習，一定不能太急躁，老師要帶著學生一點一滴地熟悉數位工具，每天做一點，讓學生慢慢習慣。

現在，我每天會依照學校學習的進度，開線上習題給學生練習。課後作業紙本習題已經不多，大部份都是線上作業。

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這次疫情大家不能見面，課程被迫全部在線上進行，由於我很早就在教學融入線上學習，我的學生在家上課的銜接就比較沒有問題。

墊底學生變成前五名黑馬

當然，對老師來說，帶學生熟悉數位學習，的確是額外的負擔，不確定性也很高，尤其是要讓現行教育體制下的教學進度，和統一考試評量學生的方式互相搭配，是個很大的挑戰，也是不少老師對數位學習卻步的原因。

但真心建議老師們，一定要先去嘗試，親自感受一下學生因為數位學習而改變，就會相信數位學習會給學生帶來不同的可能性，願意開始做。

我教過的學生中，有位本來在班上墊底、需要補救教學的學生。當時我一天出2、3道線上習題給他練習，這位學生後來一天可做到20、30題，表示他已經有自覺性，可以自己決定要做多少。

到畢業時，他甚至已經進步到每次考試都進入前5名。類似這位學生的故事，我已經歷了很多。

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數位學習之後，另一個大問題，是怎麼規範孩子使用網路，這時候，家長的陪伴絕對是重要關鍵。

家長陪伴是成敗關鍵

數位學習雖然是好事，但我們也不要馬上讓孩子獨自處在虛擬空間。就像不是每位大人都能自律地使用網路，小學的孩子更是如此，在線上和虛擬世界的自律力，通常都不夠，很容易分心。

一些學生因為家長不管，完成作業後，在網路上出現一些不好的行為，最後需要花心力去收拾，還導致家長因此認為數位學習是不好的。

我從周遭親友的經驗中發現，大人如果沒有控管，孩子愈小接觸3C產品，沉溺時間愈長，讀書的成就感與學習動機就愈低，是可能影響一輩子的問題。所以我認為，孩子吃飯配平板，其實是個災難。

但管控的方法，也不是完全斷絕。建議家長們可以分年齡、分階段管控，例如使用時間的長短、時機和合適接觸的內容。有些家長會限制孩子，3C產品只能用來學習，這是一種方法。

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但最好的方法是家長陪伴孩子一起做線上學習，幫助孩子學習有效率地把習題做完，養成專注的好習慣。孩子遇到困難時，家長也可以即時提供協助與鼓勵，幫孩子面對挫折。

透過陪伴，家長可了解孩子運用網路內容和交友的情形，更重要的是增加親子之間直接互動的時間，了解孩子真正的需要。

孩子養成良好的使用習慣，才能在虛擬世界展現好的自律力。我們在疫情當中的線上教學過程就發現，孩子自主學習的自律力，完全決定了他們線上學習的狀態和效果。

很多沒有較長時間參與或介入孩子學習的家長，等到驚覺事情不對時，通常孩子已經落後很多，學習動機都不見了。

嘗試數位教學多年，我深刻體會到，每個孩子真的都不一樣，學習方式、吸收速度，通常不會照老師安排的進度。

線上教學可以幫助老師做到分層教學，只要學生一直在前進中，什麼樣的速度都沒有關係。重點是在這個過程中，孩子有沒有找到學習的樂趣和動機。（責任編輯：賴品潔）

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