教學一度遭批莫名其妙，數學老師的影分身之術讓程度差學生不掉隊

劉繼文並未放棄。在公立學校常態分班制度下，學生程度差異愈來愈大，「傳統教法都教中間難度，程度好的學生不想聽，落後的學生又聽不懂，最後根本沒人專心，」他將學生按程度分成3組，並分別設計講義。

課堂中，小螢幕裡劉繼文在解析講義內容，現實裡的劉繼文就能騰出手到基礎弱的組別釐清觀念。中間組的同學上台報告，他還透過提問，刺激學生自主思考；而程度好的同學甚至能錄製解題影片，上傳到社團給其他同學參考。

劉繼文在一堂45分鐘的課中，完美掌控流程，硬是沒人掉隊。

課堂中的每個環節他都精心設計，光是同學上台報告使用的全開海報紙教具都幾經思量。白板太小看不清、黑板又太擁擠，換組時需擦黑板，反而拖慢課程節奏，「全開紙夠大，能佔滿桌面讓同學討論不分心，」他說。

即便他煞費苦心，但是 家長面對陌生的教學方法，難免有所憂慮。

「現在想想，真是感謝劉繼文當初『莫名其妙』的教學法，」趙欣瑜的孩子曾是劉繼文的學生，當時龐大的作業量與陌生的創新教法，讓親子都十分迷惘。面對考試壓力，孩子甚至壓力大到一度想轉學。

當全國學校都因疫情突然停課，如今已升上高中的孩子面對線上教學，不只能掌握自己的上課進度，甚至化身家中指揮官，幫弟妹妥善安排好裝置、講解流程。趙欣瑜猛然領悟，「劉繼文當時教他善用網路資源，鼓勵他自己找答案、表達想法，原來賦予他這麼重要的能力。」

無償分享，發揮長尾價值

到新泰國中觀課逾30次，不願具名的葉老師觀察，「他比學生還認真，頂著壓力，拿自己的時間相陪，」他直言，劉繼文的班連續兩年早自習都不考試，專心培養閱讀能力，「他在做一場改變學習習慣的革命，是一件偉大的事。」

劉繼文的初衷很簡單，就是想把學生教會。「每個老師都想要把孩子教好，但可能沒有武器，」所以他無償分享自製講義，在YouTube上公開影片，疫情期間累積超過6千小時的觀看時數，「雖然我花了200小時錄，但有30倍效果耶，」他樂天地說。

今年升上國三的女兒，也開始看起劉繼文當初錄製的考古題講解影片。一開始想幫學生，現在還能幫到自己的孩子，令他備受感動。

「如果一直錄下去，可能可以教到我孫子欸，」他一貫熱情地哈哈大笑。創新的教學方法，在一點一滴實驗下終於落實，不只學生找到適合的步調，也讓老師的經驗與熱忱能夠傳承下去。（責任編輯：賴品潔）

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