上課要有上課的「樣子」？遠距打破教育傳統，大學如何挖掘新機會？

從學生面思考，這無疑是最符合就業與市場需求的課程。倘若如此，學生只要報名企業開設的線上課程就好，何必再到學校學習？

從企業角度而言，我相信他們沒有要跟大學搶學生的意思，只是基於營利、藉此培養內部所需人才、推廣自家產品，以及搶得在該領域的話語權等四大理由，開設線上課程可謂一舉數得，自然會往這方向推展。

強化企業沒有的優勢

面對這些挑戰，大學該如何精進、調整？

這些企業提供的線上課程，基本上是針對特定領域開設，比較破碎的課程，並非全面性的教育；而大學教育不僅是專才的訓練，更是要培養一個「人才」，人才除了專業能力，還包括人格、氣質、團體適應能力等面向的養成，都是大學所追求的目標。

大學無論如何咒罵企業開設線上課程搶學生，都無法翻轉這項趨勢，不如換位思考，除了提供線上課程學不到的能力，設法吸引學生之外，更需要擁抱新趨勢，順應新環境，創造新價值。

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舉例而言，既然線上教學愈來愈普遍，不妨重新思考與國外大學的合作方式與定位。

以往我們跟國外大學合作，學生必須在台灣的學校上一定時間的課程，剩餘二分之一或三分之一的時間，再到國外繼續剩餘學分，才能在畢業時獲得雙學位。

但啟動線上教學之後，學生不用在國內外奔波，也能順理成章拿到雙學位。校方在與國外學校簽訂合作協議時，可以討論雙邊各自提供、承認哪些課程，開設線上課程，讓兩校學生共同修習。這恐怕就不是企業線上課程所能提供的模式。

第二種做法，大學也能考慮與企業合作開設線上課程。大學要有自信，我們培養的是德智體群美五育並重的學生，企業課程能補足一部份智育教育不足，卻不是全部，大學端反而應該很高興地接受它。

適應數位時代的師道

另一方面，企業能發放專業證照，學校也可以，甚至還能有主管機關認可。因此大學適當地與企業結合，是未來一定要走的方向。

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因為世界變得太快了。周遭環境急遽變化，大學教授絕不能一如往常，拿著一本教科書教了20年都不變，這在當代根本不可能。

老師必須不斷自我精進、調整，整體學校從行政體系到硬體設備都要跟著往前，墨守成規無法適應未來。

很多老師還是堅持上課要有上課的「樣子」，當他走進教室，學生必須起立敬禮說聲「老師好。」數位學習發展使得教學方式面臨基本上的改變，或許打破了傳統認知的「師道」，但師道尊嚴不光是表面上的行為，教書教得好的老師，即使沒有這些形式上的「尊敬」，仍能受到學生愛戴。

面對前所未有的新變化，老師必須先調整自己的心態、觀念，才有可能承接未來的挑戰。

往好的方向思考，我們以前一直強調，面對新世代、新科技，跨領域人才是未來需要的人才。過去學術專業上的分類架構，因為跨領域學習而不再壁壘分明，數位學習更加速了界線模糊的速度。

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綜觀國內高教環境，在數位學習浪潮之下，的確翻轉了教學觀念，但現階段還看不到整體大學因應數位變革，提出輪廓清楚的應對模式可供參考，這是大家要共同努力的方向。

很多人好奇，疫情過後一切是否會回歸正常？很顯然是回不去了。不光是學校，整體社會、企業，甚至全世界，線上溝通的方式已成為常態。

雖然現在還看不見大學完全被取代的可能性，但能從挑戰中發現創新機會的學校，才會愈來愈穩健。如果維持不變，肯定會逐步被弱化，甚至淘汰。（責任編輯：王儷華）