別讓翻轉教育事倍功半　台科大校長：大學最適合數位化的部份是？

4.翻轉教育的侷限

翻轉教育十分重視數位化，教師使用數位教材，希望學生回家學習與完成作業，最後再進到課堂輔導。然而，翻轉教育所遭遇的困境，是此種學習方式會佔據學生非常多的學習時間與資源，翻轉教育應該是要達到事半功倍，而非事倍功半。

5.監考與資安

疫情中雖然很多學校採線上授課，但考試依然以實體方式進行，動用多間教室，彼此保有安全距離。若考試全線上，監考技術更需要克服。事實上，考試與監考的挑戰在大學數位化下，至今依然是待解決的問題。數位化普及後，伴隨而來的是資安挑戰，資安人才在大學，長期以來都十分缺乏。

我認為大學的願景，除了數位化，還可作為提供知識教育的場域，大學也是生活教育，但數位化以後，就缺少了生活教育的一環。

在校園中，師生互動，培養生活態度與判斷能力，有很多不是在課堂進行的學習，社團活動、同儕互動，都是數位化無法取代。因此我認為混成（hybrid）教學，是比全面數位化更適當的數位願景。

實驗最適合數位化

數位化目的應是降低教育成本。在這樣的考量下，我認為大學最適合數位化的部份，是實驗設備的虛擬化，藉由降低成本，普及學生能接觸到的高端技術。

實體實驗非常昂貴，假如要讓學生製作機器人，一個60萬元，一個班就得花掉上千萬。但若能在虛擬環境，讓學生實驗模擬製作機器人，可省下不少經費。

市面上有許多逼真的模擬軟體，像是虛擬加工軟體，阻力與參數都與實體一模一樣。虛擬環境不會有設備損壞的問題，也可讓每個學生都接觸到設備。這是實體實驗在成本限制下做不到的，也是大學數位化方向的另一種思考。

過去推行數位化被擱置，是因為尚未有效解決數位化衍生的問題。今年因疫情驅使，讓大學數位化提前實施，立意是好的，但在鼓勵數位化的同時，也應重新思考數位化的本質和優缺點，找出最適當且適合學生的教學方式。