「好東西家長卻不會用？」爸媽開教戰工作坊，帶孩子愛上寫功課

「過去從來沒有發生這樣的事，」他大為震驚。

日韓經驗警告台灣快準備

原來，日、韓兩國去年因為疫情嚴重，學生多數時間都在家遠距上課。顯然，他的同事小孩在那段時間的學習效果非常差。

身為教育部課審委員會家長代表的王文賓，因此在今年初，利用機會當面跟教育部長潘文忠提醒，當時台灣雖然沒有嚴重疫情，應該要未雨綢繆，為遠距教學做好準備。

潘文忠向他介紹，由教育部委託台中教育大學開發的「因材網」。

他與其他家長試用之後，都驚呼，「為什麼教育部有這麼好的東西，我們家長都不知道？」

大數據診斷學生為何卡關

顧名思義，因材網的最大好處，就是可以「因材施教」，甚至「因材施『測』」，透過背後的大數據平台，自動規劃學生的學習路徑，包括影片教學及個人化的評量測驗。

理論上，可以讓學生真正做到「自主學習」。

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例如，目前僅適用在數學、理化、國文的「縱貫診斷」功能，可以透過測驗，讓電腦抓出學生學習的弱點。

以「能熟練整數乘除的直式計算」這一項能力指標為例。電腦出的題型，經過台中教育大學團隊的精心設計，可以從答錯的題型，進一步出題、分析、再出題的流程，找出學生究竟是哪個概念轉不過來，還是純粹的計算不熟練。

然後再針對學生弱點，反覆看影片學習、測驗，直到改進為止。

整個過程，都在因材網由電腦程式自動完成，形同為學生請了「數位家教」。

背後的關鍵，是台中教育大學開發出來的「適性測驗技術」，開發團隊評估，相對於傳統紙筆測驗，平均可以節省40%到50%的題數。

這對在家協助小孩功課卻常受挫的家長，是一大福音。

讓小孩自己有意願、有能力運用數位工具「自主學習」，父母就不用一直緊迫盯人。（圖為設計攝影；謝佩穎攝）

王文賓是過來人。儘管他自幼成績優異，大學念的是交大電子，但之前帶孩子功課，依舊吃了不少苦頭。

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「教他數學，講到第三遍，小孩還不懂，就生氣了，」他苦笑，有時候時間晚了，希望小孩能趕快完成課業，上床睡覺，家長一急，更容易發生親子衝突。

若送去補習班，缺點通常是教學進度很快，個別學生一旦落隊，跟不上進度，很容易有挫折感。

此時，強調培養學生自主能力，家長只需在旁陪伴、協助的因材網，可望成為家長「救星」。

新竹市家長聯合會因此在今年2月到5月間，辦了7場工作坊，請來教育部的種子講師，教授因材網使用方法，吸引約250位家長參與。

他們甚至向教育部申請成立虛擬學校，因而得以比照學校老師的權限，操作因材網。

原因在於因材網的設計是供學校使用，該系統的高階功能，例如診斷、電腦出考卷，僅授權給老師使用。

很巧的是，台灣疫情緊接著爆發，足足有3個月的時間，所有學校都改成遠距教學。

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此時，家長們開始體驗到，和王文賓從海外歸國同事相同的挫折感。包括不曉得孩子坐在座位上，對著螢幕，究竟在看什麼？

老師、家長只能三申五令，要求學生上線時打開鏡頭。

大大增加孩子學習動力

新竹家長們更深刻感受，小孩用筆電、平板時，父母一直在旁緊迫盯人也不是辦法，關鍵還是得讓小孩有意願、有能力「自主學習」，「家長的角色就是陪伴，」王文賓說。

於是，新竹家長聯合會開始第二階段工作，目前由王文賓在內的四位義務家長，以視訊工作坊的方式，每週上課，更深化孩子使用因材網的能力。

兒子就讀新竹市水源國小六年級的家長田若瑜，便是王文賓工作坊的一員。

她表示，過去覺得兒子學習太被動才會加入，但在此前完全沒聽過因材網。

現在上了一個多月，「覺得很好，」她說，之前會買紙本的自修、測驗卷給小孩練習，現在都不用。

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而且，「之前小孩做測驗卷會唉唉叫，」但現在聽到「王老師」經由因材網分派的功課來了，兒子會馬上做，視為遊戲的任務挑戰，「動力很不一樣，」她說。

只不過為期3個月的工作坊告一段落之後，如果不繼續參加，少了王文賓和他的教師帳號助力，田若瑜母子能用的因材網功能，就大打折扣，只能看各單元教學影片，做簡單的評量。

但王文賓認為，工作坊的目的，是要用因材網養成孩子自主學習的習慣，只要習慣建立起來，孩子會自己在網路找資源學習，不須過於擔心。

隨著因材網日益普及，「教育部應適度開放更多功能，供家長使用，」他說。（責任編輯：賴品潔）

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