AI時代更需要「不乖」的孩子　專訪教育部長鄭英耀

究竟台灣AI教育的思維邏輯是什麼？台灣要如何培育未來的AI人才？以下為專訪摘要：

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AI時代，要培養學生成為主動學習的人。學生的任務要從被動接收知識，轉為主動探索知識，把AI當作學習助手。

AI素養的核心：培養孩子「主動性」

教育部參考聯合國教科文組織（UNESCO）和OECD框架，去年開始密集諮詢討論，提出AI素養架構。

核心是培育學生的主體性，能在人機協作的學習環境中，掌握主動權。

108課綱本就注重自主學習，這是我一直強調的，學生要能主動覓食，核心素養就是從這裡出發，也是很多AI教育文獻提醒，要鍛鍊學生想像力、創意跟批判性思考。

未來的AI素養架構針對不同學習階段的學生，設定不同期待，比如在國中小階段，要懂得問問題和AI互動，來幫助自己學得更好；在高中階段，學生就應該要能主動反思AI對自身帶來的影響。

如何強化學習動機？AI助攻「個人化學習」

AI不會改變學生所需的核心能力，改變的是學習型態，而我們說的「教與學」，其實是一體兩面。所以未來教材教法一定要圍繞著養成一個主動的學習者來設計，甚至是思考如何培養一個更有效率的學習者。

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教育部推動方向是把AI融入學科教學，這也是國際上流行的做法。我很認同Google推動「Learn Your Way」的教育理念，用學生聽得懂的語言，讓知識更好消化，鼓勵他們用適合自己的方式學習。

AI最吸引人的地方就是還能進一步把教材變有趣，轉化成會變化、會立即回饋的內容，包含影音、圖像、卡通。當教師善用型態更多元的教材，就能更好地維持學生的學習動機，尤其是內在動機。如此一來，學生記憶力會更持久，學習也會更深刻。

在AI時代，我們談精準教學，其實是把上世紀70年代「個人化學習」的概念再延伸，透過AI掌握每一個學生的學習行為、學習狀況，來確保學習品質。

因此教育部投資新一代AI學習系統研發，就是要全面導入AI輔助適性教學。

AI時代還需要老師嗎？答案是「更需要」

老師的角色已從知識傳遞者，變成引導者。

課堂上，老師要不斷問問題，刺激學生思考。意味著學生不只仍需要，甚至更需要人類老師引導。

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當然整個教學環境要能真正的翻轉，需要有效能感的老師。

未來老師的教育策略，一定要回到因材施教，再加上強化教師的資料素養。目前全國中小學教師約20萬人，上過AI相關培訓者約佔4分之1。未來教育部還會進一步加速普及，例如，規劃線上資源讓老師自學。

在師資培育端，師培大學課程設計要融入AI，讓師培生在沉浸式、互動式的情境學習和演練。

當個「不乖」的學生，創造生命的價值

我很認同輝達執行長黃仁勳在GTC大會上說的人生三點祕訣，「不要被開除、不要無聊、不要死掉」。

我的解讀是，社會在變，人要隨時進步，懂得過一個有趣、美好的人生，自己創造生命價值。

AI人才方舟計劃期待培育的未來人才，要有專業能力，同時也是充滿豐富想像力、創造力、批判思考力的一個嶄新世代。

我當中山大學校長時，勉勵過學生要「不乖」，我說的不乖是「有創意」，這在AI時代很重要，不管科技再怎麼變，都要記得創造樂趣。

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現在有了AI，教育體系不變的目標是，創造師生共同難忘的學習記憶，這才是台灣能一代接著一代，持續傳遞的能量。

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（雜誌原標題：啟動台灣人才方舟 需要「不乖」的學生／責任編輯：池珮筑）