台灣迎接AI教育元年！科技巨頭搶進校園　連韓國、新加坡都跨海取經！

延續過往累積，教育部將推出4年期「AI人才方舟計劃」，期待全面升級中小學數位學習環境與教學品質。

計劃將包含六大子計劃，其中2箭延伸原有做法，開發更多數位教材，以及讓更多學生可以更輕易取得數位資源；另有4支箭瞄準智慧教育，圍繞數位素養與AI應用能力開展，開發新一代AI學習系統，期待能幫助教師將AI應用於教學中。

郭伯臣透露，師培大學還未全面導入AI課程是一大問題，因此成為政策重點。

他早於2024年在中教大發起「智慧師培聯盟」，攜手10所師培大學開設工作坊，培訓師培教授與師培生，希望學生在試教時能身處AI已融入的教學環境，之後帶著最新AI技術進入教室。

視角拉到民間，各方新嘗試已經遍地開花。企業與學校合縱連橫、良性競爭的態勢正在成形。

除了官方主力平台，國教院、均一教育平台和龍埔國小三方合作，嘗試打造「AI筆記本」落實差異化教學。

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企業、學校合作
教室成AI應用新戰場

為了讓自家產品滲透各校，科技巨頭同樣拿出渾身解術。

如Google推出AI專屬認證，幫助更多教師掌握Gemini的使用技巧，另一大亮點則是與陽明交通大學教育研究所教授孫之元團隊，和新竹縣勝利國中合作推出「阿爾巴斯計劃」（Project Albus），在新加坡顧問公司Dalberg的第三方檢視下，了解AI幫助學生學習的成效。

微軟則趁勢推出教育版的Microsoft 365 Copilot，搭配與各師範大學和地方教育局處開設教師AI賦能工作坊，希望培育更多使用Copilot的種子教師。

無須企業推一把，台灣已經有許多老師嘗試應用AI於教學。《天下》走訪台灣從國小到大學現場，見證教師成熟AI應用，已帶來多元課堂風貌。

不論官方或民間，台灣AI教育的探索大致匯聚為兩條路線。

教育發展兩大重心
強化AI素養、落實差異化教學

第一條路，是幫助學生培養AI素養，讓學生掌握與AI共學和共處應該具備的能力。

各界對AI素養的詮釋不盡相同，歐盟委員會、OEC D與Code.org三方聯袂於去年5月發布的報告《賦能學習者迎接AI時代》最值得參考，因為這將成為PISA2029測驗AI素養的指標。

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報告期待學生懂得善用AI取得正確知識、主動選擇如何用AI來幫助自己、和AI協作創造有創意的問題解決歷程、了解並因應AI為社會倫理帶來的影響等。

指引抽象，但如何做起？投入專題式學習（PBL）研究與研發8年的成功大學教育研究所教授楊雅婷建議，AI教育的第一步，不妨從延伸既有課程開始。譬如她曾帶領台南海東國小的孩子設計「智慧藥箱」，解決自家阿嬤常忘記吃藥的問題。

融入AI素養後，可以帶領學生思考，AI的功能如何改良藥箱。但這也衍生出新問題，倘若使用者誤食藥物誰要負責？這就能引發學生理解AI的功能、誤區與社會爭議。

其次，則是藉由AI幫助學生扎穩基本學力，讓教師追求的「差異化教學」夢想，能發光發熱。

AI時代，如何呵護學生的好奇心與動機成為教師引導重點，戶外探索教育成為解方之一。圖為台南西門實驗小學學生。（王建棟攝）

過去的講課教學，多是知識的單向傳送。但當教學節奏只能齊一，教室裡多的是跟不上的孩子。

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有了AI助攻後，課堂風景變得很不一樣，學生、同儕、AI助教、人類教師間更像傳接球般能討論問答，一起經歷「共同建構」知識的歷程。

又如龍埔國小，學生上課時提出的每一道問題，都是透明可視的學習軌跡，讓每個孩子真正得到所需的指導，甚至能有專屬的學習進度。

風險隱憂不可輕忽
如何突破傳統升學壓力？

AI正走入課堂成為教師的得力助教，同時也有不少先行者回報隱憂，提醒教育伙伴別再踩雷。

如孫之元便在國中教學現場發現，對於能力較高的學生，過多的AI引導反而會造成干擾，需要教師仔細評估，學會在用AI與不用之間彈性切換，以持續維繫孩子的學習動機。

同時，教育制度還需進一步思索突破考試引導教學的困境。「寧可不教AI，要孩子多寫幾張複習卷，」國教院副院長蔡明學便指出，國小因為升學壓力小，推動AI融入教學上有比較多空間，反觀國高中孩子有較大學業壓力，這些壓力同樣會轉移到老師身上，阻礙教學創新。

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教育是朝向未來的軟性工程，如何陪伴每一個孩子善用AI自由配速，聰明學、好好學，成就自我，將成為近年教育圈的發展重心。

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（雜誌原標題為：台灣重組課堂方程式／責任編輯：趙珮妤）