一、家庭教育失靈：學生的教學及教養不可能完全依賴學校，如果家長不能肩負教養責任，學生的學習很難不落後，特別是社經背景條件不足的學生。
二、學校退場機制功能不彰：關掉學校不一定對整體教育產生必然影響，特別是教育資源短缺的今日，資源整併更能提高教育績效並達成教育目標。
三、學校太擁擠：依照美國國家教育統計中心的資料，全美超過14％的學校過度擁擠，造成教師無法充分照護每個學生，導致學生落後的學習難以補救。
四、科技造成學習落差：當學生習於使用數位載具進行學習，課堂的專注力可能受到影響，也可能造成同儕間知識落差，間接影響教師的教學安排。
五、資優教育缺乏多樣性：當資優教育缺乏多樣性與創新，資優教育計畫（Talented and Gifted Program, TGA Program）就可能僵化，無法符合教育資優學生的需求。
六、教育資源短缺：即便過去幾年美國經濟情勢稍微好轉，但美國預算與政策優先中心（Center on Budget and Policy Priorities, CBPP）的資料顯示，依舊有34州的教育預算呈現下降趨勢。
七、過時教學及課堂經營：現今學生習於透過數位載具學習，教師的教學卻常侷限於傳統課程教學，無法給予有系統且全面的教學歷程。
八、教學缺乏創新：美國教師的教學文化亟待翻轉，尤其對多元族群學生需求的敏覺、遠距教學的應用等，需要教師具備與時俱進的開放思維才能實現。
九、輟學率高：美國學生的輟學率在不同族裔的學生呈現不同趨勢，但都與犯罪率及入獄率高度相關。正視學生輟學率，建立積極的追蹤補救機制，對不同群體的學生都相當重要。
十、大學就學的性別比例落差（college-gender gap）：教育系統常鼓勵女性就讀科學、科技、電機及數學 （STEM）等科系，顯見男女性對於選擇大學就讀科系及未來就業領域依舊存在顯著差異。
「他山之石，可以攻錯」，各國教育系統規劃與調整革新，都有其訴求與原因，根源於當前政經背景或既往的文化源流。從美國教育發展問題，可一窺其亟待解決的困境，聚焦在不同國家或場域中可能發生的問題，積極做好準備，以待未來國家發展需求。（資料來源：教育週刊）
