「來！請告訴我，你的活力有幾分？」陳欣希老師在電子白板上拉出投票框，讓學生用手上的即時回饋系統（IRS）投票，按了半天，投票系統卻掛零，螢幕的那一端，畫面突然糊掉。陳老師一邊苦笑，一旁的工作人員急忙協助連線。
二度連線成功後，陳欣希老師臨機應變，決定直接進入課程。電子白板上，一張張精彩圖片吸引學生欣賞有趣的文本。這一天，她採用的繪本是匈牙利作者伊斯特凡曼艾的《小鏡頭外的大世界》，運用攝影鏡頭的特性及動作，引導學生從不同角度觀察事物，由小而大，從不同角度觀察事物。
「這是什麼？」「說答案」、「寫下來」、「透過實物提示機傳回來！」隨著一張張的投影片，學生們觀察、討論、說答案，透過實物提示機看到自己的答案出現在台北的欣希老師眼中，掩不住的興奮情緒，都從螢幕那端吱吱喳喳傳回來。
第二堂課，欣希老師讓學生分組，擔任書評，讀一讀40篇同學寫的推薦文，票選出最好的書評。「請你想一想，為什麼你喜歡或者不喜歡這篇書評，要具體寫下理由噢！」
學生們紛紛轉過身與同學討論，寫下票選的理由，放上實物提示機，為了吸引注意力，還特別用彩色筆畫花邊點綴，希望得到老師稱讚。
熱熱鬧鬧的晨間閱讀課，在九點鐘準時結束，關掉POLYCOM遠端設備的連線之後，擔任線上閱讀課老師的陳欣希，放鬆了緊繃的肩膀，苦笑說：「其實線上課比實體課更難上，往往我準備了十分，只能發揮三分。」
擔任「臺灣讀寫教學研究」學會理事長的陳欣希老師坦言，人的溫度是教學環境不可或缺的元素，隔了一層螢幕、網路環境又不穩定，很多聲音與情緒都無法即時傳輸，縱然明知自己再怎麼努力，都不如現身說法來得有效率，那麼，為什麼她還這麼執著於這一堂線上閱讀課？
執著的理由
南投深山、貢寮海邊的孩子，身處山明水秀的環境，卻苦於教育資源不足。而今，當台灣全島老師都卯起來翻天覆地翻轉教室，城鄉差距加上資訊落差，造就了一個台灣兩個世界。幸好，網路連結起了城鄉，陳欣希企圖透過線上閱讀課的陪伴，啟發偏鄉孩子對閱讀的喜愛，她相信，當孩子愛上閱讀、掌握了學習力，個人潛能就將如魔豆般迅速滋長，不可限量。
為了翻轉偏鄉閱讀，天下雜誌教育基金會與欣希老師一直想方設法找資源。「我發現有人比我更熱血！」陳欣希說，如果不是天下雜誌教育基金會的秘書長凌爾祥找她，她也從沒想過自己居然會成為國中生的閱讀老師。
天下雜誌教育基金會長期耕耘偏鄉閱讀，發現偏鄉的國中孩子在閱讀上缺乏資源，導致國語文呈現雙峰現象，成績低落又影響學習興趣，造成惡性循環。為了提升孩子對閱讀興趣，凌秘書長找到了陳希欣老師，又有資策會支持4G服務應用，加上提供線上閱讀課遠距多端視訊設備的POLYCOM公司，以及讓學生投票的智慧教室即時回饋系統（IRS）網奕資訊科技集團，集結眾人的力量，一起為偏鄉孩子的閱讀找方法。
陳欣希老師說，POLYCOM公司的視訊會議設備一套要價上百萬，是跨國企業進行高階主管會議必備利器，POLYCOM免費出借了三套給線上閱讀課，「其中一套視訊設備的電線還在偏鄉小學遭到老鼠攻擊，很多狀況完全出乎預料！」
對此，POLYCOM的台灣總經理呂理正氣定神閒地說：「鄉下有老鼠很正常，這就是城鄉差距啊。」他表示，不只企業有高端視訊需求，遠距醫療、教育都需要。「學習就是要看得清楚、聲音要精準，學生有沒有學會，老師看他眼睛就知道了！」他期待從線上閱讀課的實驗出發，盡可能發展各式教學，除了閱讀，也能用於課後輔導，幫助偏鄉的孩子拉近城鄉落差。
看過公視節目《爸媽冏很大》的人對網奕資訊科技集團提供的即時回饋系統（IRS）並不陌生，就是那個讓所有觀眾投票評分的系統，一對多的單向授課因此生動了起來，學生在匿名性的「安全感」下自在投票，內建的評量系統更幫助老師掌握每個學生的狀態。
當過小學老師的網奕資訊副總經理梁仁楷內行地指出：「科技只能畫龍點睛，關鍵在於課程設計。」他說，光是按鈕這個動作，若問題設計得好，比如《正義》的倫理學討論，討論前讓學生先投票，之後引導討論，多元呈現各種觀點後第二輪投票，「學生就是按兩次鈕，老師就能從這兩次的變化中，察覺學生對議題的掌握程度。」他一針見血地說：「用最簡單的工具做最難的事，是教育的核心能力！」
