十二月十一日，國際教育學習成就調查委員（ＩＥＡ），公布最新「促進國際閱讀素養研究」（ＰＩＲＬＳ）、與「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（ＴＩＭＳＳ）的國際評比。
評比中，台灣中小學生的閱讀素養排名，從○七年的二十二名，進步到全球第九名。
數學與科學教育的評比成績，台灣排名第三，僅次於韓國與新加坡。前次○七年，台灣排名第一，這次排名退步，但分數略有進步。
值得注意的是，調查中，小學四年級和國二的學生，都對數學與科學，感到「高成就、低興趣、低自信」。這情況，從九九年以來，不僅沒有改善，且日益嚴重。
TIMSS命題委員之一、師大數學系教授林福來解釋，「成就排名」是用考題做測驗。而「興趣與自信」，則是以問卷做調查。
他舉數學成績來分析。台灣國二生的「數學成就」，在亞洲超過日本與香港。但對數學的「興趣指數」，○三年還有四十五，一一年卻下滑至三十四，每次都遠低於國際平均（分別是六十五、四十八）。對學好數學的「自信指數」更低，○七年還有二十七，一一年竟只剩七，也低於國際平均值。
「台灣的情況，和日、韓類似，」林福來觀察，亞洲強調考試的國家，都有「高成就、低興趣、低自信」的情況。
他指出，人類學習的興趣，來自於探究之後的滿足。如果教學總是按表操課，以每天重複考試來學習，學生對於知識便會失去興趣。
韓國比較警覺。近年，韓國更強調用閱讀，來吸引學生主動學習。「連數學課，都以講故事的方式進行，」韓國首爾大學數學教育系教授李景和強調，目前國文、數學、科學科，都透過閱讀理解的方式來教學，並修改教科書。
亞洲最早以閱讀，來提升全科系素養的是香港。
○五年，香港在「學生能力國際評量計劃」（PISA）中的「閱讀理解素養」項目成績是二十名外，和台灣相仿。○九年，香港卻躍升至第四名。那四年間，香港各級學校都規定，學生提前一小時到校閱讀。
林福來說，學生透過閱讀理解，有探索的興趣後，訓練自己「言之有物」，才能強化學習力，不會考完試，就失去學習動力。
天下新聞室精選最具時效性、最重要的深度內容，每週五發送
精選當週熱文，週五寄送
請查看您的信箱，我們將寄送驗證信給您，確保未來信件會送到您的信箱
