超過半數國中生︰作弊沒關係

　李雅卿解釋，十歲左右的兒童就會開始想：我幹嘛活著？到了中學，幾乎每個孩子都會碰到這個問題。整個中學教育的重點應該放在生命觀和價值觀的釐清和重建，但是台灣的中學教育，卻只有升學，沒有其他。

　「整個大環境在延緩孩子的成熟期。大部份的大人會跟他說：你不要想這個，考上高中或大學再說……，你不覺得我們很多人到大學念完、結婚生子了，才突然間開始思考，生命在哪裡？我的自我價值在哪裡？這是很荒唐的！」李雅卿說。

　根據《天下》的調查，近五成的國中生，對現在的自己不滿意（表三）。而不滿意自己的原因，主要還是「成績不理想」。由此可窺見，國中生對自我價值的認同，還是以學業成績為唯一標準。

　不僅是對自己認同不清楚，青少年對國家社會、總體的認同意識，也在崩解中。

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　愛國教育，是各國公民教育的基礎。第一線的教育工作者憂心，當國家認同被偏激化、標籤化，沒有理性討論的空間，連帶影響的是校園裡將「愛國教育」當成禁忌。老師校長們不願輕易碰觸關於國家的敏感話題。

　「這階段不做國家認同教育，我們會付出很大的代價，」中山女高校長丁亞雯指出，任何一個團體都需要做成員的認同教育，如果這個世代對團體沒有認同，他會只好做自己。於是青少年會失去總體的方向感，只能自私和茫然。

　「你認同你的父母，祖父母，往上推認同你的國人，如果你不認同任何人，你就成為無根的一代，你就什麼都不是了，」陽明大學教授洪蘭激動地說。

大人缺席，社會亂象

　在價值觀形塑的關鍵時刻，是誰在孩子身旁陪著他長大？誰在教養我們的孩子？

　台北市少輔會今年所做的調查顯示，有將近四分之一的青少年，星期一到星期五，完全沒有和父親談過話；多數的青少年，每天和父母談話的時間，不到十五分鐘。（見五二頁）

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　相對地，台北市青少年育樂中心調查顯示，七成左右的青少年，每天上網超過一小時。

　《天下》調查國中生課業之外的休閒活動，看電視、上網，也排行前三。（表七）

　而當國中生們遇到挫折時，他們最先求助的對象，是同學和朋友，而不是父母。他們寧願自己處理，也比找老師協助的比例多。（表九）

　如果單以時間來衡量影響的「量」，那調查結果告訴我們，父母是缺席了。

　然而，電視媒體傳遞的價值觀極度不一致。「就像大學生在新聞裡審判教育部長，反映出什麼價值？」吳英璋質疑。

　「台灣的孩子比較早熟、世故、不純真，接受的資訊廣而雜；可能是因為電視是我們國家主要的休閒活動，而電視節目不是為兒童設計的，電視是為智力不高的成人所設計的……，大家覺得壓力太大，節目笑笑就好了，所以醜態、暴露、諷刺，孩子就像接收器一樣全盤接受，」台大社會系教授馮燕觀察。

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　媒體與整個社會的主流價值，強力鼓吹「消費文化」，以金錢為衡量成功唯一標準，也深深地影響了我們的孩子。

　《天下》調查顯示，「沒有足夠的錢買自己想買的東西」，超越同儕或外表，成為國中生不滿意自己的因素（表四）。而董氏基金會今年的調查也顯示，金錢首度超越同儕關係，成為青少年主要的壓力來源。（見五二頁）

　「精神上的富足、你和他人與自然的應和，不再被認為是值得鼓勵的價值……，孩子們覺得，如果他自己有辦法賺很多錢，他多使用資源是應該的啊，在主流價值裡這就叫成功不是嗎？」李雅卿認為，當學校或老師鼓勵其他價值，如環保、共生、節制，就像是與整個社會拔河，逆勢操作，非常辛苦。

　為了成功，可以不擇手段嗎？

　孩子們說，是的。

　在《天下》的調查中顯示，超過七成的國中生做過弊。年紀愈大，做過的人愈多。更令人心驚的是，只有不到五成的人認為作弊是絕對不可犯的錯誤。年紀愈大，愈多人認為，「作弊無所謂好壞，端看個人決定」。（表六）

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　可以責怪他們嗎？

　恐怕很難。怎麼樣的社會，養出怎麼樣的孩子。「台灣社會只模塑一種成功，一種非常單一的價值，如果這種價值是誠實、信用、孝順也還好，但如果只強調競爭，那就非常可怕，」馮燕說。

　孩子是我們共同的未來，解決他們的難題，就是解決整個社會的困境。政府、民代，電視媒體，當權力在手，都應當扛起責任來。