解救中學教育

在這種方式之下培養出來的國民，不正是將來社會所需要的嗎？在學習方面，有了更為廣博的基礎，未來無論從事什麼職業，豈不是擁有更大的發展空間與想像空間嗎？如果在學習當中，沒有競試，沒有「淘汰」，不以任何科目的成績來評量、劃分人的高下，將青年人這段身心發展期中所經歷的挫折降至最少，讓每個人為了自己的成長，配合自己的興趣來學習，這樣環境中塑造出來的國民，豈不比現在更樂觀進取、身心更健康、思想更活潑嗎？終身學習的習慣豈不是更容易養成嗎？

為何做不到

如果以上所描述的是一個理想的中學教育內容與成果，下一個問題是︰為什麼在目前體制下做不到？根本原因在那？許許多多的改革方案，是否曾針對根本原因來解決問題？

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中學教育未能達到正常化的理想，其原因在於︰在目前升學制度下，中學教育已純粹淪為升大學的工具，在國中的學習就是想進好高中，進好高中的目的就是希望增加進大學的機會。於是與升學考試無關的一切，不必學也不必教。學習過度集中的結果，以上所說的教育正常化自然無法實現。在這樣的情勢之下，即使家長、教師有回歸正常化的理想，也不敢輕易嚐試，以免這些在正常教育下成長的子弟永遠與大學絕緣。任何以中學學習成就為指標的大學入學方式，都沒有辦法使中學教育走向正常化。考的科目愈多，學生就愈苦，就愈不能享受正常的中學教育。

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真正的治本之道是︰將中學教育在升學上的「工具性」抽離或減輕，不以中學學習成就做為選拔大學生的指標，中學教育才有可能恢復其本來面貌。具體辦法是這次大學多元入學方案中的「預修甄試」。簡單地說，就是所有高中生都可以自由到大學推廣教育中心去進修大學基礎課程，然後就這些科目，以統一命題、統一分發的方式入學。這樣，高中課本不必念得那麼精熟，也有進好大學的機會，是否明星高中也無所謂。這樣一來不僅使中學教育可以逐漸邁向正常化，大學生程度更為提升，「自願升學方案」也能夠順利舉辦了。（作者為國立政治大學企管研究所教授兼所長）