郭為藩：讓教育多采多姿

　第四點，基本文化素養很重要。今天物質生活提升，但是物質能給我們的滿足會有相對報酬遞減的現象，天天吃大魚大肉，大魚大肉就沒什麼稀罕了，所以應該培養內在的悅樂。過去中國文人生活不是很好，但是他能夠優游於精神內涵的快樂。譬如說，你如果喜歡音樂、茶道、書道，外在環境不好，也總是有讓你陶醉的地方。所以應該培養一個人的文化素養，讓他不至於太依賴外在的聲光之娛。

　問︰部長是否已有些具體的做法？

　

＜span class=’Doc’＞教育活潑動

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　答︰應該先紓解升學壓力，我們已經在做的方式，包括原先設計來紓解升學壓力的教學正常化，能夠讓他們注意到藝能科目。但是我到教育部之後，還有兩個非常重要的方法，就是讓後段班的學生在離開學校前，能夠接受起碼兩年的技藝教育，同時，我們希望在一些國立大學設立實驗高中，讓教育更多彩多姿。所以，我強調建立活潑生動、多樣化的教育。

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　課程的修改也很重要。最近，我打算在國中課程中加入「立足台灣，胸懷大陸，放眼天下」的教材。過去高中到高二就開始文理分組，準備升大學，現在，我是延緩分化，並在課程中加入一些宏觀的教材。到大學，我們強調通識教育，希望大學通識教育和共同科目能做一些整合的設計，通識教育現在只有六到八個學分，這是不夠的，通常在國外，通識教育課程可以佔到整個大學課程的四分之一。

　問︰社會大眾都非常關切升學主義的發展。對付升學主義，是否有一套更整體的方法？

　

＜span class=’Doc’＞生活與做事

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　答︰我是學教育的，強調人文教育的教育理念。國外有兩句話︰learning to be和learning to do，用中文來講，前者是學怎麼樣生活得更充實、更有意義，後者是培養怎麼樣做事更有效率、考試考得更好等。人文主義的思想比較偏重在生活教育，著重在教一個人怎麼樣更懂得做人的道理、教人怎麼樣生。生有三種，第一個是生存，第二個是生活，包括生活的品味、品質、品德，第三個是生命。我們今天是從有到好，所以最重要是生活的層次。現在大家都有錢、有時間，週末很多店都休息了，要教他們怎麼樣有意義的用錢、用時間。

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　談到最高層次的生命，我們今天慢慢走向功利社會，也就是虛無主義，把很多事情都看到純粹物質的層次，不大重視到意義、價值和比較抽象的層次。譬如說，把國旗只看作一塊布面畫一些圖樣，不會想到很多人為這面國旗的尊嚴冒生命的危險。

　人類追求的不只是生活的滿足，而是理想、價值、意義等這些比較高的層次。我們應該慢慢引導年輕人體會到這些層次，從生存轉向注意到生活本身，讓生活中有一個值得奉獻的目標。

　

＜span class=’Doc’＞超越個人

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　我們談到歷史的使命，過去常常當教條講，但是，仔細想是有他的意義。譬如說，這種使命感包括今天的環保，是為後一代著想。環保是不要將地球所有的資源用掉，這種觀念是更高的境界，把個人的生命和整體的大我連在一起，這種有時候是超越個人的。

　問︰部長提到二十一世紀是典型的再學習社會，有何具體做法？

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　答︰高齡化社會來臨，一個人退休後的時間拉長了，應該鼓勵他學習，開發這部份的人力資源。另外，家庭主婦也應該讓她們學習，因為，她學習，小孩也學習。工作的人再學習也非常重要，而且不只是專業的學習，還包括人文的陶冶。具體做法包括教育部的成人教育計劃，而且不應該只限於坐直達車上來的學生，更應該照顧到在職的人，從事一些推廣教育，甚至老人大學、社會大學等。同時，現在大學法、學位授予法都在修改，將來像空中大學等推廣教育都可以授予學位。_