未來需要什麼樣的大學？

　許多企業對大學提供的畢業生，表示不滿。由六百二十所大學所組成的美國大學協會，最近有一項報告指出：「企業界正抱怨找不到能讀能寫的大學畢業生。」

　美國科羅拉多州Exabyte公司總裁布蘭德指出：「大部份大學畢業生都無法做有說服力的口頭簡報。要他們寫出清楚且思考周密的報告，他們也能力不足。」

　大學畢業生更大的問題，在企業看來，是不會團隊運作，因為大學四年的成績都是按個別表現而得來。即使在學校有分組進行的課程，但也都是和自己本科的同學分在一組，沒有和其他科系的學生一起合作的機會。網路教學的興起，恐怕只會使這個問題更嚴重。

　面對企業界的不滿，大學應如何改革，才能真正滿足企業的需求，同時也滿足整個社會的需求？

　聯合國教科文組織曾對二十一世紀提出規劃，指出學做人、學做事、學習不斷去學習、學習與人共處，是未來學習的四大支柱。一些大學開始發現，這些重點應該現在就列入大學的課程考慮中。

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大學開始改革

　有些大學重新發現人文教育，對於培養一個健全人格的重要。美國波特蘭州立大學就嘗試融合不同的學科，給予學生多面向的教育。他們為大一新生安排了一種科際整合的課程，為期一年，每天都要上課。以「愛因斯坦的宇宙」這門課來說，任教的老師分別來自物理、舞蹈和歷史等科系。學生以小組方式進行研討、寫報告，在研究相對論的同時，也學到一九三○年代歐洲的哲學、歷史和藝術發展的情形。

　科際整合的課程，受到愈來愈多學校的重視。

　日本著名的私立大學慶應大學湘南籐澤校區，為了培養學生「寬廣的視野和明智的判斷力」，也推出兩種科技整合的課程。以「政策管理」這門課而言，就融合了社會科學、國際研究、人文科學的師資，成為一個新的領域。目標是讓學生對於各種複雜的政策課題，例如無國界經濟、全球化的環境問題等，知道如何因應。

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　有些學校把不同科系學生放在一起，來培養多元的視野和與人相處的能力。美國科羅拉多州立大學有個「創業中心」，讓主修企管和主修工程的學生，組成小組來進行專案，就好像企業裡常見的專案小組一樣。

　相較於職業訓練所，大學教育可貴的地方之一，在於它能培養年輕人正確的價值觀，和適應環境變化的彈性。而這種能力，必須藉由和師長的密切互動，才可能獲致。

　目前大多數的大學生，除了上課聽講之外，很少和教授有經常的接觸。

　但是在慶應大學湘南籐澤校區，學生的課程中，有很大一部份必須和指導教授一起完成。無論是在課堂上，或非正式的閒聊中，他們必須經常和指導教授進行辯論。

　一位美國政治家指出，學生如果能和教授建立密切關係，是從大學教育中獲得更多價值的關鍵所在。

　傳統大學會在下一世紀消失不見嗎？一位南美洲教育家歐伯瑞崗指出：「只會教人如何謀生的大學，相反地，將使自己陷入窮困潦倒之境。」

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　而慶應大學湘南籐澤校區一點也不擔心生存的問題。鵜野公郎教授形容該校的畢業生「能與人合作、自己會找問題並解決問題、能適應不斷變化的環境。」能培養出這樣的畢業生的大學，應該是永遠會受到歡迎的。