教育部就是教改部

問：這要怎麼做到呢？

答：在外國做事，他們說很重要的是，you have to ask the right question（問對問題），才能夠把問提弄好，否則在那裡兜圈子。

還有，不要把事情看得太複雜。把事情簡化，就可以看到裡面的機制，就可以解決。有人懷疑，沒有具體計劃不能做成，但是，我相信我可以做出一些事。在成大我也做了一些事。我是邊看邊做。

也有人覺得我衝得太快了一點，可是事情的確太多了，我不能為一個聯招增額，花好久時間光做這件事。

平衡的教育

問：二十一世紀是個知識更新非常快的時代，以智育為主的教育方式，勢必要改為以能力為主，台灣的教育制度要做怎樣的改變？

答：教育有兩個目標，一是要讓人比較宏觀，能夠適應二十一世紀，就是要通識教育，要平衡一個人。這並不是喊口號，在今天這個社會資訊太多、太複雜，只懂科技不懂人文，或只懂人文不懂科技，都不能領導別人，也不能和別人溝通。

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另外，我們的教育一定要重思考，不是光背誦。

問：你曾經提到教育部要成立教改小組，不知道進行得如何？

答：教育部整個就是個教改小組，我心目中的教改小組，就是看怎麼樣幫助李遠哲先生完成他的教改會工作。我覺得，不只是教改會最後要單獨提出一個報告給教育部，而是教育部要幫著教改會一起，把這份報告做到最好。至於推動，整個教育部都在推動這件事。

要有獵人直覺

一個人做事成敗與否，就像在拳擊賽中，一個好的重量級拳王，看到有一個機會時，不能讓他丟掉。因為在拳擊時，很少有這種機會。你必須要有像獅子或老虎看到獵物時，立刻撲上去的killers instinct（撲殺獵物的直覺），沒有的話，不能做什麼事的。

問：如果發現咬錯了怎麼辦？

答：你必須在某些時候做一些決定，就像外國人說，you win some, you lose some（有得必有失）。

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做每個決定都有賭博性、冒險性。成功的人要用判斷，覺得這個冒險性很低，就去做。而如果你只用一個人的智慧，今天想、明天想，會把時間拉得很長。如果集中很多人的智慧，可能就可以把時間壓縮成一個片刻，就可以做決定。但即使有很多人的智慧，還是有可能出錯，這沒有辦法的。

我想，天下的事如果考慮得太多的話，會有很多麻煩，而且很多事隨時效在變。我做了很多事，有人會覺得我比較草率，但假如我不做，很多人又會說，教育部怎麼這麼沒效率。兩者之間取其輕，如果人家說我草率，我有理由講，假定這麼多家長來指責我不做，我會無地自容。所以要會用自己的判斷力。

營造好的成長過程

問：在美國三十四年又十個半月的生活中，影響你最大的是什麼？

答：這三十四年又十個半月，最大的享受是：我是我時間的主人。我可以坐在電視前面打瞌睡，回到台灣，打瞌睡的時間都沒有了。

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我有兩個好處，一是非常樂觀。回成大前，一些朋友問，你那麼久沒回台灣，就一個人跑去接那麼大一個學校，害不害怕？後來接教育部，害不害怕？我很樂觀，不害怕。

第二個好處是，容易滿足。在美國的那段時間，感到滿足和感恩，有很多時間做研究，充分享受家庭生活。回到台灣，我覺得人生到了另外一個階段，抱著感恩回饋的心，到成大，想做的事很簡單，我跟我的孩子相處得那麼好，所以我希望營造一個好的環境，讓我和學生、老師相處，就像我和孩子一樣。同樣的，美國的研究環境很好，所以，也希望給老師們一個好的研究環境。到教育部，也是希望替國內的孩子營造一個很好的成長過程。

也有人問，大家期待很高，會不會有壓力？因為就這麼一個吳京，我也不可能改造另一個吳京出來，只有盡我能力去做。只要日後回想起來，這段時間沒有後悔，就行了。

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