悠閒心情喚起創造力

答：目前大部份的日本企業一週只上五天班，大學基本上星期六也不排課，國中、國小現在是「隔週」星期六不上課。我們希望能早日全面實施。

台灣可能也是如此，日本人生活太過緊張忙碌，沒有休閒，缺乏靜下心來思考的時間。國中、國小學生星期六不上課，我認為可以形成「悠閒心情」的社會，好好地去思索一些社會問題。

另一方面，現在的父母，不太管小孩子的教育，什麼都交給學校。如果週六、週日休息，可以增加小朋友和父母相處的時間，父母可以利用時間教育自己的孩子，我稱之為「家庭教育的復活」。

同時，小孩可以在社區的廣場、活動中心自由玩耍，或到圖書館、博物館等，社區的教育功能也能因此而復活。

要恢復家庭和社區的教育功能，不能光說，政府要提出具體的做法和財政上的支援。

問：這種想法，似乎和經濟同友會的「合校」概念有相似之處。

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答：不錯，在經濟同友會提出合校概念前，中央教育審議會已經在討論了。更值得一提的是，連一向和文部省唱反調的日本教師工會（日教組），居然也同意一週上課五天的想法，顯示這次中央教育審議會獲得各方的支持。

問：為何在戰後五十年，義務教育如此引起各方的關切？

答：因為義務教育成功的地方和失敗的地方已經清楚浮現。

日本人的教育水準相當高，例如，文盲只有○•二％，這是推動日本經濟發展的最大原動力。

過去，日本產業界只是將歐美開發的技術「移植」到日本國內，以前歐美是日本追趕的大目標，但現在是技術同步發展的夥伴，無法再像以前一樣，單方面受惠，必須靠自己創造。產業界需要有創造性的人才，但目前的教育方式，卻只能培養「死背」知識，無法活用知識的人，這是極為嚴重的問題。

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問：中央教育審議會裡面成員背景極為不同，有演員、作家、企業家、詩人、新聞工作者、教師和漫畫家等，意見的整合是否常常發生困難？

答：不錯，要實現一週放假兩天，勢必得削減現在的上課時數或精簡內容，上課時數的調整是交給「教育課程審議會」，由於參加的都是教育界權威人士，各方都不願意削減自己專長的學科時間，因此中央教育審議會必須訂出一個大方向。否則將來新的學科，例如，環保、電腦教育還有因應國際化的外國語文教育，絕對擠不進五天的上課時間裡。

還好目前中央教育審議會的委員達成基本共識－－「教最基本的，但不要教太多」，但基本的界定，是留待解決的大問題。

培養創造精神

問：二十一世紀日本應該具備什麼特質？

答：第一，島國民族的日本人，應該要培養接納異文化的寬容心。

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其次，重視培育創造精神，日本人並非沒有創造力，例如在第二次世界大戰前，在某方面來說，日本孤立於國際社會中，只能靠自己力量發展，留下許多創造性的成果。例如，物理學方面，湯川秀樹就拿到諾貝爾獎。想從歐美「移植」技術的體質中脫胎換骨，必須重視培育創造精神。

另外，必須加強身心健康，強健體魄的同時，還要有堅強的「意志力」。我在一九六○年初到美國念書的時候，班上如果有日本人，大概都是第一名、第二名，最近十年，拱手讓給中國人或韓國人，在日本留學生身上找不到熱切的學習精神，這是社會經濟富裕之後的弊病，因為不必努力就可以過舒適的生活，對國家發展是一項隱憂。

問：對台灣的教育現況有什麼意見？

答：最近幾年，日本高職教育漸走下坡，大家都想進高中。希望台灣引以為戒，重視高職教育，讓職業學校畢業學生在社會有發展機會。日本大學錄取率已達三六％，台灣似乎可以再提高一些錄取率，讓想進大學的學生有更多的機會進修。

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我感到台灣教育水準近年來顯著提升，許多從外國一流大學取得博士學位的人，回到台灣執教鞭，提升整體大學師資水準。而李遠哲先生就任中央研究院院長，更提高了台灣科學水準。我個人希望將來台灣和日本能積極從事科學研究的交流。