新大學崛起日本

　三、培養活用電腦能力。校區內設有一千台電腦工作站，每個學生都擁有網際網路（Internet）的個人信箱，同學無論彼此溝通，甚至提交報告給老師都以電子信件來處理。

　四、外語密集課程。大一、大二每週上八個小時的外語課程（英文、俄文、中文、馬來文等），以會話訓練為重點。

　此外，老師授課不再只以單一口述方式，還運用各種視聽器材；每學期終了由學生評價老師；校區二十四小時開放等措施，都提高了學生對學校的滿意度。根據日經商業週刊的調查，該校區學生對學校的滿意度是九六．六％，比求職情報公司Recruit調查結果第一名國際基督教大學的八六．八％還高。

重鑄日本產業基礎

　與「培養靈活運用電腦人才」的慶應湘南藤澤校區不同，會津大學的目標是「培養製造電腦的人才」。在設校準備階段就以國際招聘方式，廣攬各國一流電腦相關學者，因此目前該校六成的教授是外國人。同時，校區內設有六百台電腦工作站，學生可以二十四小時透過網際網路取得資訊。

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　獨樹一格的是，校長國井利泰（前東京大學教授）的治學理念——不考慮學生進入什麼公司，考慮學生將來該如何創業。他還立下一個目標，希望每年學生都能創立一百家公司，為日本明日的產業奠下基礎。

　競相仿效的學校一個接一個。例如中央大學九三年開設綜合政策學院，在大一時就多方邀請政府官員、企業家，為學生做「生涯就業指導」；立命館大學也在九四年開設政策科學院，大一學生每人有一台筆記型電腦；關西學院大學也在九五年開設綜合政策學院。

企業界要求另一種人才

　驅動日本大學投入「情報化」與「國際化」的原因是什麼？

　企業界的殷切呼籲不可忽視。長久以來，藉著社內訓練、在職教育來補足大學教育不足的日本企業，在面對日圓強烈升值，國際競爭日熾的雙重挑戰下，企業紛紛將再創生機的希望託付給大學教育的改革和蛻變。

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　經團連（經濟團體連合會）會長豐田章一郎也大聲疾呼：我們需要能培養不受舊有窠臼局限、具有創造力人才的大學。在這樣的大學中才可能產生企業的新芽。

　經濟同友會負責教育問題的精工電子工業副會長原禮之助更明白表示，「企業已經沒有餘力從事社內人才教育的投資。」

　揮別大量生產時代的日本企業，正渴望大學趕緊供應具有創造力的人才，以便再度馳騁、稱霸國際市場。然而，教育乃百年大計的長久工程，日本大學播下「情報化」和「國際化」的種子，是否能符合企業的願望開花結果，只待時間的考驗。