有企業寧願聘高中生！全球高教界煩惱：如何跟雇主說大學生值得用

「大學得轉變，從知識供給，變成需求協助模式，」國家教育研究院院長林崇熙一語點明。

學用落差加劇，企業不再愛用大學生

大學轉型為何如此迫切？答案，可以從國內外研究中看出端倪。

現今大學培育出的畢業生，連既有企業的需求都難以滿足。

監察院今年8月初發布「我國人才培育與產學接軌之現況與問題之研究」，將15至24歲的青年失業率，視為衡量學用落差的指標之一。

調查發現，2021年12月我國青年失業率高達11.78%，是整體國人失業率的3.24倍，不僅高於日韓，也高於OECD平均。

數據證明，雖然國內產官學界過去已攜手推出多項育才措施，但學用落差的問題仍然存在。

前高等教育評鑑中心執行長、政治大學教育學院副院長侯永琪表示，大學與企業隸屬兩個完全不同的體系，治理與管控模式迥異。大學因受政府諸多限制，無法跟上企業成長，彷彿宿命。

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隨著知識更迭速度愈來愈快，加上疫情迫使企業快速彈性應變，兩者間的差距恐怕愈加擴大。

不只台灣，學用落差加劇的氛圍也普遍瀰漫於全球高教現場。

今年8月，長期關注學用落差的美國天普大學校長溫嘉德出版新書《大學貶值危機》（The College Devaluation Crisis），指陳現在有愈來愈多雇主選擇聘用高中生而非大學生，更重視學生擁有的技能而非文憑。

趨勢反映在就學人數上。根據統計，2022年美國整體春季大學學位生的註冊人數，和去年相較減少超過66萬人，跌幅約4.7%。

最新大學排名指標，看學生就業表現

他在書中呼籲，大學要說服學生就讀，同時說服企業，大學生值得聘任，需要致力重組課程，不再用過時的教學方法與學制，才能更靈活且更有效地滿足業界對人才的需求。

種種倡議催化下，知名高等教育調查中心如QS，也悄悄改變衡量大學排名的指標。

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早於2018年起，QS已在一年一度的總排名外，額外發布「世界大學就業競爭力排名」，進一步在2023年，將學生就業表現納入總排名，從校友表現、產學合作狀況等四個項目，評估大學能否培育符合社會需求的人才。

但要培育企業愛用，能面對多變未來的新世代人才並不容易，各界都在摸索新做法。

「動手做」是現在大學規劃課程的關鍵字。圖為雲科大前瞻學士學位學程副教授夏郭賢（右2）指導學生模擬保齡球機運作。（黃明堂攝）

曾協助台大公共政策與法律研究中心撰寫人才培育調查報告，台大資訊工程系系主任洪士灝分析，在心態上，社會與大學應轉變思維，從過去把人當生財工具的勞力密集策略，轉而為每個人才加值。

「台灣以前人多，企業習慣用勞力密集的方式換取財富。如今我們不能再打人海戰術，需要更多新工具與創意，」他強調。

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多位學者專家與大學校長，均強調應打破傳統學制，讓產學更深度且有彈性地合作。

打破傳統、推自主學習，一人即一系

首先，要培養能在真實世界應萬變的人才，關鍵是培養學生終身學習的能力。

大學應鼓勵學生由下而上，自行探索與組合課程，而非只是遵從院系辦公室所規劃制式且齊一的訓練。

「像以前一樣排班排，學生拿第一名有什麼意義？」侯永琪比較，過去院系習慣設置書卷獎表揚學業成績優異的同學，做法雖出於美意，但過度著重成績，反而變相鼓勵學生落入埋首追求成績的陷阱。

她強調，大學生學習不該只是湊學分，而是要積極思考自身所學能否面對變動社會。她建議大學應有更多彈性做法，如設計模組化課程，刺激學生的跨域想像與實作應用能力。

台大教務長丁詩同也指出，大學其中一項職責是幫助學生找到興趣，擁有「炯炯有神的目光」。做法上，要提供足夠豐富多元的資源和空間，讓學生能自由探索，降低跨域的成本與門檻。

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台大為此推出「以學習者為中心」的未來大學計劃，推廣「積木式修課」，鼓勵學生在校內2萬多門課程中，修習由4到5門課所組成的「領域專長」，幫助學生有方向地探索。

在領域專長的基礎上，台大也開創「校學士」計劃，學生能選擇4項橫跨不同學院的領域專長，組成專屬自己的獨特學位，今年8月已有6位同學通過申請。

未來6位同學若順利畢業，畢業證書上印的將是他們自訂的學位名稱，包含「藥物合成設計與藥物科學」、「空間政策與規劃」、「人機互動領域」等，一人即是一系。

如今，打破傳統學制、模糊科系邊界的風潮，已吹向各大學。

成功大學自2017年開設大一到大四不分系以來，各大學陸續跟進，今年一口氣有3校設立，包含中正、東華與台東大學，鼓勵學生尋找感興趣的題目當作畢業專題，從做中學，培養面對多變未來的實戰力。

為鼓勵跨域，科技大學也跟上熱潮，如雲林科技大學與虎尾科技大學，在校方支持下，各院系逐漸拿掉既有的9學分外系選修上限，讓學生有更多空間可以修習本科以外的課程。

「難免會有學生興趣不合，要開放空間讓學生轉換跑道，」虎尾科大校長張信良表示，拿掉跨系選修上限，讓學生可以跨領域修課，不只能幫助他們跳脫既有科系限制，也能自行整合不同領域的專業，開創更多機會。

業界主動進入校園培育，創造三贏

大學只是打破學制、提供彈性空間還不夠，要與時俱進，提供學生所需資源，緊貼現實世界和業界。

「大學應該變成某種樞紐或轉運站，」國際技能發展協會（Skills for U）執行長黃偉翔表示，理想大學的定位不再只是知識傳授與學位授予，而是可以充分與在地產業聚落或新創連結，創造學生、大學與產業的三贏。

過去談產學合作，執行方式多是企業委託個別教師或團隊執行單項專案，但雙方合作深度有限，學生也難以從中認識產業面貌和培養實力。

跳脫過往做法，愈來愈多大學主動出擊，積極跟上熱門趨勢並引進相關資源。

有多所科大紛紛成立產學處，向業界伸手尋求合作機會。

雲科大產學處開創「企業診斷列車」計劃，主動聘請校外專家與校內教師組成團隊，透過實地觀察和訪談員工後，診斷企業面臨的問題並提出解方，從中找到產學合作的可能，也讓校內學生有機會認識與提供企業所需。

又如以外語專長聞名的文藻外語大學，校方開設「高科技產業人才培訓課程」，邀請在台積教學多年的教授授課，幫助學生跟上半導體熱潮，拓展職涯可能。

事實上，培育永續人才，責任並不全在大學肩上，政府與企業也責無旁貸。

「企業若不做準備，可能一個人都不會去，」元智大學校長廖慶榮強調，過去企業提供實習機會，多是擺高姿態，給學生學習機會；如今人力稀缺，求才若渴的企業應於學生在學時，就提供資源與技術傳授，主動向大學伸手，一同擔起育才責任。

面對近年產學兩端向對方遞橄欖枝的新現象，洪士灝觀察，政府應樂見這類產學直接合作的新模式。不該再像過去一樣，由企業繳稅給政府，再由政府告訴大學應培育哪類人才。

「這是大學大破大立的時刻，」侯永琪強調，打破僵化課程，幫助學生面向真實世界，已成為大學現階段轉骨的要務。（責任編輯：王儷華）

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