疫情停課期的救星！AI幫老師聽課文朗讀，還意外翻轉學生人生

除了課文，吳國榮還會利用學習吧的《國語日報》資源，要學生當起小主播，朗誦報導內容。

機器人幫老師聽課文朗讀

語音辨識系統的出現，源自於老師的需求。

學習吧策略總監陳逸文回憶，4年多前從後台數據發現，學生上傳的作業中有20%是影音檔，且多數是朗讀課文的錄音。

但訪談過後發現，老師很難有時間一一聽完音檔，「如果有機器人幫忙聽、幫忙判斷，有多好？」

正好，開發學習吧的威盛電子，擁有中文語音辨識引擎技術，應用在氣象局、醫院和客服等領域。陳逸文便向集團爭取資源，在2018年陸續研發出學生專用的中、英語音辨識系統。　

AI語音辨識系統不只幫老師省時間，更觸發學生的學習開關。

桃園市楊明國中英文老師曾琦芳觀察，有些學生在紙筆測驗的成績表現不好，但在使用語音辨識系統過程中，獲得成就感。

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「孩子很在意口說的正確率，一次念不好會反覆地練習，直到分數滿意為止，無形中提升了口腔肌肉記憶和英文語感，不害怕開口說英文，」曾琦芳說，練習過程中，學生也會更熟悉課文，上課更容易進入狀況。

讓陳逸文印象深刻的是，在苗栗曾有一名小學生，上課翻桌、撕毀考卷，身上更傳出異味，完全放棄學習。

但老師聽過這名學生使用語音辨識系統繳交的音檔後，對他的聲音相當驚豔，鼓勵他代表班級學校參加朗讀比賽。從此，學生開始有自信，願意寫作業、認真上課，並花時間打點自己，最後代表台灣到國外參賽。

陳逸文相信，藉由科技幫助教育，可以改變孩子一生，「但科技不是萬能，老師要願意使用，才能真正幫助學生。」

在疫情停課期間，學習吧更是師生家長們的救星。

結合出版社，幫老師備課

學習吧去年與康軒、南一和翰林合作，提供國中小各科目的教材，成為全台第一家擁有三大出版社資源的學習平台。加上《空中英語教室》、《國語日報》和台大名師自然課等課程，全部免費提供。

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停課第一個月就吸引超過720萬人次使用。

疫情期間更設置「防疫專區」，教導老師快速熟悉學習吧操作。

數位工具輔助能激發學習興趣，對中、後程度的孩子學習程度的提升，會比前段的孩子更為明顯。（吳國榮提供）

陳逸文解釋，學習吧是一個開放共享的平台，老師只要點選複製鈕，就能將公開課程打包帶走，到自己的課程頁面中重新編修、去蕪存菁，成為新課程。如果將新課程權限公開，讓其他老師複製，又能創造更出更多新的課程資源。

曾琦芳感觸很深，透過學習吧，老師之間共享教材相當方便，「有些事情一個人做就好，不用每個老師都做重複的教材，減少許多備課時間。」

靠科技抓出待加強的弱點

藉由學習吧幫助，曾琦芳還可以根據學生的程度，提供差異化的內容。

例如，她就將《空中英語教室》、《大家說英語》等更進階的影片教材放在學習吧，讓英文程度好的學生自由閱讀，「對有心的孩子而言，多了一個管道學習。」

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而使用學習吧超過4年的更寮國小老師吳國榮認為，最大的幫助是讓老師更清楚掌握學生的學習狀況。

他舉例，過去要協助一個國語程度落後的學生，常常只能憑感覺，不知道哪部份需要加強，缺乏明確指標。

但透過學習吧上的測驗，將國語能力拆解，從語詞解釋、形近字、成語和文意測驗等，學生在各項能力的成績表現，使用的頻率等數據，後台一目了然。了解問題所在，才能給學生相對應的學習方式。

對進度落後的學生而言，學習吧的出版社資源，更是幫了一個大忙。「像這個影片寫的P.10，就是對應到課本第10頁。我會特別傳訊息提醒家長，讓學生回家再多看幾次影片複習，」吳國榮說。

他也坦言，在學校能單獨指導學生的時間真的不多，「差異化學習沒有用科技輔助，真的很難做到。」

只是科技輔助教育也不能操之過急。吳國榮分享，他平均要花兩個月時間，讓學生熟悉介面操作，並充分和家長溝通，才會發派線上作業，讓學生在家完成。

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在學習吧的輔助下，學生能夠獲得最適切的資源。

陳逸文感性地說，很多老師以前不得不放棄一些孩子，厲害的孩子不會聽課、落後的孩子沒辦法救。

現在只要一個平板，厲害的孩子可以讀大家說英語、落後孩子可以認識字母，每個孩子都能有自己的進度，「看到他們眼睛發亮、答對題目時興奮大叫，感覺教學的辛苦，都值得了。」 （責任編輯：賴品潔）

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