連老師都覺得難的大學課程　這個平台如何讓高中生提早學會？

ewant是陽明交大在8年前成立的開放教育平台，宗旨是「優質的教育資源不該只是少數人的權利」。

配合高中需求設學習專區

至今線上共有近3000門課，由逾90所大學合作授課，註冊人數已超過30萬人，是國內最大的大規模開放線上課程（MOOC）平台。

平台的靈魂人物、陽明交大電子物理系教授李威儀不諱言，在高中導入開放式課程，不在原本的計劃之中，因為從國外經驗，無論是Coursera或edX等線上平台，都以在職教育佔大宗。

教物理的李威儀，近20年前一頭栽進開放式課程領域，最大想望是讓每個人輕鬆成為終身學習者。（謝佩穎攝）

但3年前，108課綱上路改變了一切。「很多高中老師向我們求救，特別是偏鄉、弱勢高中，因為師資不足，開不出那麼多多元選修課，」李威儀回想。

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儘管有現成的線上課程，但不是所有課程都適合高中生吸收消化，因此李威儀和高中老師討論哪些課程適合，並取得授課教授同意，在平台上成立「自主學習專區」；為了配合高中生學習歷程需求，課後通過測驗，學生就能拿到證書，另外每門課還會提供自主學習計劃範本。

「台灣孩子的學習全都是別人安排好，很多高中碰到自主學習的第一個問題，就是學生不會寫自主學習計劃書，」李威儀解釋。

自主學習專區開放給所有高中生使用，上課免費，但取得證書要付費。成立以來，每學期的修課人數倍增，最新這個學期，吸引逾1.6萬人選課。學生來自全台近400多所高中職，覆蓋率超過7成。

南崁高中高三生陳邦皓在ewant選修「普通心理學」，利用放學後上課，6小時的課程只花3天就上完。他說，跟實體授課相比，線上課程的優點是可以重播或快轉，依照自己的速度學習；缺點是無法與同儕互動，導致學習動機不足，容易放棄。

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跨校上名師課，省補習費

李威儀的開放教育實驗，其實不是從ewant開始。

背景是念物理，李威儀接觸到開放式課程是偶然。因為上網搜尋到麻省理工學院開放式課程MIT OpenCourseWare（OCW），意外發現台灣是該平台海外使用第二大國，得力於朱學恆將翻譯《魔戒》的版稅，投入MIT開放式課程的中文翻譯計劃。

這讓李威儀發覺，自產華文的開放式課程，應該有市場。

加上當時交大獲得教育部5年500億計劃經費，因此催生台灣第一個OCW平台。李威儀笑說，一開始要在老師上課時隨堂錄影，老師會覺得不習慣，但過幾週，每位老師都對攝影機「視若無睹」。

很快的，他們就收到學生的回饋。有的學生因缺課，利用線上課程補課；有的是外校學生慕名而來，選修名師的課。也有不少準備考研究所的學生，靠線上免費課程，省下補習費。

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不過，開放教育常被詬病，指學生學習動力低，完課率不到1成。李威儀認為，這是免費課程的原罪，通常只要付費，學習動機就會提高。另外，因為網路無遠弗屆，修課學生往往比一門實體授課的學生數還多，即使完課百分比偏低，實際完課人數依然算多。

南崁高中校長陳家祥（左2）為了鼓勵學生使用ewant平台，花了很多心思。（謝佩穎攝）

能否自主學習是未來挑戰

在台灣推動十多年的開放教育，李威儀觀察，今年5月國內疫情升高，逼得學校都要採取線上教學，讓老師有機會嘗試新的媒材和教學方式。但他也擔心，疫情結束，線上教育就回到原點。

他也提醒，開放課程的最大挑戰是，如何讓不願投資時間學習的學生，也能善用免費學習資源。

為擴大學生的參與意願，陳家祥把腦筋動到圖書館。10月初，《天下》記者走進南崁高中圖書館，空氣裡還飄著剛裝潢好的氣味，整齊排列的小圓凳，有些還沒拆封，牆上還貼著尚待驗收的字條。

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陳家祥說，當圖書館重新開放，一週會有兩天開放到晚上八點半，會有一區讓學生做自主學習的成果發表，學生若事先報名，學校會幫忙宣傳，鼓勵有興趣的同學參與。「透過同儕影響，希望讓沒有學習意願的人也願意用ewant，」陳家祥解釋。（責任編輯：吳廷勻）