中國人也想上的台師大華語師資班　在台灣不開課，竟紅遍六大洲

6年前，副校長宋曜廷有感於台灣少子化情形日益嚴重，台師大不能只培養中等教師，須往國際延伸，其中最有競爭力的就是累積逾一甲子能量的華語教育。

但教育場域的數位化程度還不算高，「我們是被逼著做，大部份系所和老師都對這個課程感到既擔心又害怕，」創立該班的台師大僑生先修班主任林振興，當時因師資不足，四處奔走張羅，拜託各界人士授課。

然而，多數有資格授課的老師習慣在實體課程，和講台下的學生互動，林振興幾經尋覓，才找到願意嘗試線上授課的師資，而且陣容遠比原來的團隊更堅強。

例如，華語文測驗與評量這堂課，即找到國家華語測驗推動工作委員會執行長陳柏熹相助。

林振興認為，這些人平時公務繁忙，很難在固定時間出現在實體課堂，若能預先錄製非同步課程，或是一學期有數次同步課程，對他們應不成問題。而這些「大腕級」授課者的成功經驗，也可鼓舞校內其他對數位轉型仍存疑慮的老師。

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讓教育部點頭鬆綁法規

解決校內師資不足的困境後，第二關是說服教育部鬆綁過時規定。台師大海外華語師資數位在職專班草創時期，雖然有大學開辦遠距教學專班，但採取混成式課程（部份實體、部份線上），而全線上課程的難度在於得同步進行，加上學生來自全球各地不同時區，要在同一時間聚首幾乎不可能。

「教育部規定是一半同步、一半非同步，等同要我們關店，」蔡雅薰舉例，常春藤盟校賓州大學的線上課程，是100%非同步授課，若要吸收更多國際學生，就得走向非同步。

深究原因，教育部一方面憂心標準過嚴，讓這個數位轉型先鋒課程胎死腹中，另方面又怕標準放太寬，造成數位高教市場良莠不齊。

蔡雅薰、林振興兩位前後任系主任為此不斷遊說前校長張國恩，請張國恩向教育部長潘文忠轉達訴求，並拜訪高教司、資科司。他們勇於衝撞，最終打動教育部點頭放行。

坐在專業攝影棚燈光前，蔡雅薰（右1）正賣力為鏡頭另一端的各國學生講課。（謝佩穎攝）

目前18週課程中，約有2到5週的同步課程，全球師生在同一個虛擬聊天室中討論、報告。其餘的非同步課程則由授課教授預錄影片，並穿插課堂作業，確保學生吸收影片內容。

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如果對課程內容有問題，學生還能在教學平台提問，並規定教授要在24小時內回覆。教授也能從後台數據看到學生觀看影片的狀況，並在非同步課程上線3到5週後把影片下架，以確保學生跟著教授安排的進度走。

養出各時區人才庫

課堂外，學生們會依照不同時區組成討論小組，並發展出扎實的人脈網路。

加拿大西溫哥華瑪爾格雷夫學校（Mulgrave School）中文老師張國旭，就讀該班時，和美加西岸同時區的同學組成小組，畢業後仍保持聯繫，並交換職場有用資訊。

散落在全球各地不同時區所組成的小組，也成為台師大的人才庫。

受美中交惡影響，近年美加對台灣訓練的師資需求若渴。海外學校向台師大求才時，校方可就近聯絡這些校友，不只解決校友就業問題，也同步擦亮台師大與台灣招牌。

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馬來西亞培英教育機構創辦人暨執行長葉麗汶，正在攻讀師大海外華語碩士。她形容，當地家長得知她在師大就讀，「眼睛就會睜大，大聲喊『哇！』」顯示台師大華語師資培訓能力早已無遠弗屆，深植人心。

開放陸生報名，彰顯台灣優勢

帶著這些能量，台師大海外華語數位碩士班即將再次顛覆台灣高教生態。過去教育部規定，招收國外學生的境外專班不得接受陸生，但在台師大溝通下，教育部在今年7月鬆綁，只要陸生人不在中國境內，就可以開放報名。

「陸生對我們是很大的市場，」蔡雅薰觀察，過去很多陸生來報名，受限法令規範只能暫列為備取。

一位華語界資深教授指出，「這是我們能跟中國一較高下的地方。」

因中國網路受嚴密控制，當地學校要發展海外線上華語課程並不容易，海外單位即使想進入中國市場，依規定須和當地大學合作，不如台師大能用獨立品牌打天下，自由度也更高。

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多次來回折衝下，教育部終於點頭。這些海外陸師，可望加入目前橫跨六大洲、逾百位校友行列，共同為台師大這個帶動校內外數位轉型的課程，繼續寫下一頁傳奇。（責任編輯：王儷華）

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