學生該為遠距付多少錢？台科大校長：虛擬實習、遠距交換來了

像是英國劍橋大學已經宣布，未來一年都改為遠距教學；新加坡學生的海外實習，無論是進或出都將暫停；香港科大則已開始籌劃「虛擬實習」、「虛擬交換」。但相信教育界的工作者都會認同，遠距教育仍有無法取代實體教育之處，遑論各家都才開始起步。

數位品質決勝負

看起來，新冠疫情帶來了許多的混亂，但同時，我認為這也是一個重新洗牌的契機。

未來學生選擇一所大學，可能不會再重視校園環境、建築品質，而是透過學校的數位教學做決定。有些教授可能過往是名師，一放上網卻讓學生大失所望。如何利用網站上的「第一印象」抓住潛在客戶——也就是學生，成為每所大學都要積極經營的功課。

嚴格來說，現在台灣各大學所使用的遠距教學軟體，都是視訊會議軟體，而不是線上教學軟體。畢竟會議和教學的需求不同，所以如何針對教學需求來設計一套真正屬於教學的線上軟體，是大學和軟體業者可以考慮合作開發的項目。

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在這樣的局勢下，學生的選擇就變得很多，不再侷限於一所校園，網路課程的競爭會變得更為激烈，因此課程的「獨佔性」會慢慢發展出來。

例如，某大學專門做AI（人工智慧）領域的線上課程，或是針對亞洲的管理課程。

現在每所大學課程大同小異，以後則可能像開公司一樣，某公司專門賣一種零組件，強調特色經營。也有可能，大學直接向公司或教授購買課程，供自己的學生選讀，這類課程的線上教學品質一定會優於大學自己開的課程，對大學而言，開課的成本也許還更低。

當然，國際情勢、環球交通、商業樣貌等，因疫情改變，所需要的人才一定會有所不同，學校或可及早調查並規劃未來人才的條件，作為課程調整的依據。

此外，雖然國際合作無法進行，還是有變通的方法。

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以往我們請國際知名的客座教授來學校一學期，現在省下的機票、住宿、生活費等費用，可以改請五位客座教授在線上合作開設一系列課程。如此一來，不只吸引自己的學生，也能吸引國際生，開創另一種可能性。

對台灣而言，這一波疫情對教育的影響有利、有弊。

台灣現階段防疫拿高分，讓教育系統不致如歐美大學經歷長時間停課，然而也失去了非面對不可的理由，遠距教育的推動恐逐漸落後其他國家。台灣有資源、反應機敏的大學，在這個時刻應該急起直追。

推動遠距實驗、實習

以台科大為例，因為我們在巴拉圭支援的「台巴科技大學」受疫情影響較大，提早開始處理線上教育的問題，物理教授正在將物理實驗轉化為虛擬實驗課程，這必須使用微攝影技術，讓學生在家也能有親臨實驗室的體驗。

遠距實習也是台科大考慮發展的重點，既然Google有一半的員工都在家上班，對教育界而言，虛擬實習為什麼不可能？何況香港科大已經在做了。

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許多國際一流大學正在對教學研究人員進行減薪、裁員。此時台灣穩定的疫情讓原本處於劣勢的薪資、待遇，相對地會有競爭力，所以各大學應該把握良機，來聘雇一些優秀的國際教研人才。

台灣的大學此刻比世界各國的大學都輕鬆，但是當全球高教競爭者已經如火如荼地轉向線上課程，我們必須把握良機，思考在數位時代的經營強項是什麼，才不辜負防疫有成的優勢。（責任編輯：洪家寧）