11月的清晨，彰化縣二林鎮原本一片寧靜的葡萄園旁，傳出陣陣的笑鬧聲，一列小隊伍正邁開步伐，朝著公車站牌前進。
這是二林原斗國小六年甲班，這學期的第二次「自助旅行日」，他們要去嚮往已久的台中科學博物館一探究竟。
台中與彰化，在多數人眼裡是緊鄰的縣市，開車只消40分鐘即能抵達，「但對於我們這邊的小孩子來說，真的就是兩個世界，」發起學童自助旅行計劃的六年甲班班導師林怡辰說。（延伸閱讀：「學習沒有畢業的一天！」全台灣最接地氣的教室，就在你家旁邊）
原斗國小的學生多來自高風險家庭，像是單親、低收入戶、新住民家庭等，曾離開過二林鎮，甚至是原斗里的孩子並不多，大部份都是透過這項計劃，第一次走出彰化，看到外面的世界。
自助旅行計劃與傳統的校外教學大相逕庭。
自己排行程，磨出綜合能力
孩子們必須在事前做好行程規劃、路線研究、票券購買等旅遊大小事，待一切都辦妥後才能上路。
林怡辰將全班分成5個小組，分別是行程組、火車組、公車組、覓食組、預算組，小朋友們各司其職，透過電腦教室的網路搜索，完成自己小組的任務。
「全班21人，搭火車有沒有團體票優惠？」、「從一中街到你們查的這間餐廳，怎麼走比較快？」、「在書局要停留多久，才不會來不及看電影？」這些在大人眼裡不是問題的問題，對從未有旅行經驗的孩子來說，卻都是考驗。
每一次旅行的事前準備，都是在訓練孩子的能力。「上次去台中一中街看電影、逛文具店的旅行，前後就花了快一個學期才搞定，」林怡辰說，經過一次次模擬出遊情境，學生們的規劃力、運算力、同理心，都日益成熟。（延伸閱讀：什麼關鍵能力 你可以不必怕被AI取代？）
少數曾去過台中的莊宗仁說，「以前跟爸媽出去，都是他們安排，」被分在覓食組的莊宗仁，自從參加自助旅行，必須幫全班同學查找餐廳、研究位置。
以上次走訪的「豐仁冰」為例，「現在我會用Google Map找到冰店，還可以跟同學分享豐仁冰的由來，」莊仁宗的喜悅之情溢於言表。
公車組的曾筱筑說，起初她只會在Google搜尋「台中怎麼去」，現在她會直接上網查找交通資訊，「還要打電話去問公車有沒有行駛，因為之前有網站寫錯、害大家白等的經驗。」
強化動機，改變學習態度
當學習和生活緊密連結，自然引發學生的動機和興趣。林怡辰說，當初冒著風險與辛勞設計活動，就是為了引發孩子們的學習動機、訓練他們自主學習的能力。（延伸閱讀：上課當低頭族打game？不，是在學英文）
「由於家庭、環境因素，許多小孩抗拒學習，他不知道為何而學，課本教的東西離他生活太遠，」林怡辰感嘆，但當學生去旅行，會發現數學課所教的打折、火車時刻表，在生活中都會用到，「學習態度就完全不一樣，也長出自己處理生活大小事的能耐。」
原斗國小教導主任陳樹衛表示，「去自助旅行，能看到孩子有別於以往的一面。」
原本畏縮的小孩會變得很積極，因為他知道自己有能力完成任務，課業表現上也能反映出成效。（延伸閱讀：百萬訂閱知識型YouTuber 阿滴：只要態度正確，全世界都會幫你學）
從國家教育研究院課研中心主任一職退休的范信賢表示，新課綱強調的「素養導向」，是讓孩子對知識有感受、可理解、能活用，且學會學習方法與策略，而不是被動地坐在教室裡背誦課文。
「原斗國小自助旅行的跨領域教學，就是很好的實踐，」他說。
旅程中，林怡辰總是走在隊伍最後，關注著學生的一舉一動，卻不過度操控，只盼著他們在人生這趟旅程中，也能像此時此刻，充分體會到自主學習的意義與價值。
這將是他們帶在身邊一輩子的能力。（責任編輯：賴品潔）
林怡辰
任教學校：彰化縣二林鎮原斗國小
教學經驗：15年
特色課程：自助旅行日
教學心法
模擬旅行情境引導思考、將課本知識連結生活
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