清大校長高為元：高教求生年度關鍵字，我為什麼「選」它？

值此危急存亡的時刻，大學無疑更需要思考自身定位，清楚論述大學的存在價值。我想分享國內外的前瞻做法，供高教領域的伙伴在2023年共同參考。

向在職生與國際生招手

首先，面對少子化，我們需要更靈活的想像。

過去大眾往往很自然認定，大學收高中畢業生，而研究所則是收大學畢業生。但大學作為一個資源整合平台，在生源上本來就應該不設限，開放給所有有志進修的人就讀。

終身學習不應該只是口號，而是需要真正落實，在瞬息萬變的當代，這觀念對於「工業革命4.0」和傳統企業的轉型尤其重要。

國外已經有許多協助校友及社區人士回流進修，以及提供在職生進修的做法，比如免費旁聽、短期課程、推廣教育等等，甚至也開放宿舍，給在職生使用。

換個角度想，大學自社會中獲取寶貴資源與支持，開放讓多數人有充電進修的機會，也是大學的社會責任之一。

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開拓生源不應該只對國內，也應向國際開放。

大學可以更積極向國際招手，如近年台灣有愈來愈多來自印度、馬來西亞、印尼和越南等國的學生。這麼做不只對大學發展有助益，對國家發展亦復如是。

因為教育如文藝，是一國軟實力的展現。若辦學辦得好，可藉由吸收國際學生對外發揮影響力，如1970年代大量台灣學生赴美留學，養成一批跨文化的人才即是例證。

台灣若能培育足夠多的東南亞人才，或有機會達到類似效果，如台商前進東南亞時，能更快找到合適人才。

大學要培養整合型人才

除了對生源有不同想像，大學同時應鬆動學制，把學習主動權還給學生，培養能面對多變未來的整合型人才。

大學各科系過去習慣把四年課表排好，學生只要照著修課，按圖索驥就可以順利畢業。

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但這種做法很難符合個別學生的志趣與需求，也讓學生少了自主學習與探索的空間。打造個人化學習環境，學校要給學生足夠的發揮空間與多元資源，讓他們成為能為自己做決定的驅動者，懂得如何分析自身所需，進一步整合跨領域資源。

國內近年來有愈來愈多跨領域學生與不分系出現，就是這股趨勢的最佳證明。

多元資源指的不只是課堂上的知識傳授，還包括軟技能，如同清華住宿書院提供各式的團體體驗活動、學生成立與營運賽車隊，都是學生在實際動手的過程中學習到溝通及協調，這是網路或線上學習難以取代大學之處。

每所學校定位都不同

以線上學習為例，二十多年前我還在威斯康辛大學擔任助理教授時就有所討論，但限於各式各樣因素和觀念形態，始終沒有太大進展。直到現在因為疫情而加速發展，如今線上教學對多數師生而言，已是家常便飯。

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當大環境改變，不願意採用新做法的人，就會變成恐龍，恐龍的下場應該不用多說。

前段日子，有媒體邀請我選一個2022年的年度代表字，我選了「選」這個字。

之所以以「選」為代表，是因為我想強調這個字蘊含的力量：我們不是被他人逼著做事，而是有自主權。無論前方有任何險阻，我們都能調整心態並做出回應。

近期耶魯與哈佛法學院宣布退出U.S. News世界大學排名，就是一種選擇，背後代表的涵意是，每一所學校追求的定位都不同。

對大學而言，2023年最重要的選擇，就是在亂流中確立自身定位與發展方向，每個危機都讓我們能更清醒，做出必要的調整。