本土化如何與國際化接軌

從台灣本身優勢出發

網絡通道的建構對國際化是很重要的。我們知識的通道是什麼？過去是不斷向外面學習，但是否到了一個階段時，我們的知識也能出去。

所以我們留學政策是雙向留學，不只送學生出去，也希望這些大學打出自己的品牌特色，吸引外國學生來。

只有建立了這個管道，學者研究的成果才能順利傳達出去。當然也能利用外國已建構好的網絡，如世界有名的刊物，它就是最好的通道。但回過頭來我們要問，台灣有沒有流通世界的東西。

問：具有台灣特色能在國際舞台上暢行無阻的人才，應有哪些條件？

答：你看能在國際上暢行無阻的企業是哪些，他們的條件就是了。談大學國際競爭力，也不可能每一樣都要，我們不可能很多樣都比先進國家還好。

但大學國際化若能吸引外國人來學習，覺得在台灣能學到他所要的，別的地方不能學到，如台灣的熱帶農業，許多國家需要的是這些熱帶農業，台灣就有這個特點、貨色能吸引。

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再比方說，台灣的高科技產業與行銷結合在一起，經過改造製造再包裝銷售，一整套的過程已不是最尖端的科技能取代的，而是自己的特色，讓人家想要來這裡學習。

所以國際化要從本身特點出發，從台灣可能發展的項目出發，端出來後有不同國家、層次的人的需要，覺得來台灣能學到取得他們需要的。不然你只要招外國學生，怎麼跟英美比？

要讓他能學到需要的，加上台灣的風土民情、對待外國人的方式，實際條件讓他覺得好，學費也不貴，所有條件合起來，才能跟別人競爭。

台灣特色需要人文素養

問：在強調台灣優勢特色時，會不會因此偏重科技，而輕人文？

答：絕對不是。如我常說的，台灣要靠創意產業，創意兩個字就需要來自人文。我也常講，耐吉畫的那一筆，那就是創意。教育要培養的就是這一類人。那一筆比你開一百間工廠還受用。你覺得簡單，但別人都想不出來。所以教育重點要培養這種人才，不是要訓練只會模仿的人，所以未來在國際化競爭裡，台灣特色要出來，正是需要人文人才。

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服飾設計也是一樣，無論是美學、帶來的愉悅或經濟效益，都比做成衣有更高價值。像這樣尖端的服裝設計當然要靠創意，要靠很深厚的人文素養，從小的藝術培養，整個人文化的環境等，教育要植根的就是這一方面。

家長與老師為什麼那麼看不開，一定要孩子一百分、九十九分？八十分已經不錯了，應該讓他去多看看多玩，為何為了後面二十分，把他所有的時間剝奪？若時間只要花二分之一就考九十了，為何還要花一半時間追那十分？

我看不必了，那十分乾脆就放棄，趕快發展別的，創意就是這樣培養的。

語言不等於競爭力

問：但家長會很擔憂。比如說為了小孩將來的國際競爭力，現在很多小朋友很早就送去學英文，你怎麼看？

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答：語言當然是競爭力的一環，但語言不等於競爭力。教育是多方面的，成就也是多方面的，人的成就是很複雜的，不要把這麼複雜的人生過程簡化到一兩個變數，如英語當作變數，影響一切。一定要體認，在孩子人生裡的種種，未來要面對的情境，都是非常複雜的。我不會否定加強英語對競爭力的可能性，但要強調一點，孩子長到二三十歲，是否能有一片天地，因素是非常複雜的，要具備的能力是很多樣的，包含處理事情的能力、堅持、忍耐度等等。

英語是做為國際化的一部份，也不一定要幼稚園就學，還是要看生活情境。

當然如果不影響身心成長，早一點學也不要緊，但我們看國外，學英語多是小學以後的事情，不像我們這麼趕著學。小學前就學外國語的並不多。

所以希望大家多想想，一個人的成功因素很多，不要迷信靠單一因素可以成功。

學習絕不能下猛藥

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問：但最近教育部推英檢，對家長來說，看到政策，自然也會緊張，開始要求，送小孩子補習。

答：學習絕不能下猛藥，我們從沒講過小學要英檢。但到你是個大學畢業生時，很多書籍應該都是英文的吧？若只靠中文，你如何成為一個大學畢業生？

大學生英檢我已講了，台灣要進入國際世界，不靠這個坦白講無法生存。大學生當然要具備國際語言能力，就算不出國，現在許多產品標籤說明都是英語。

國內許多公司文件也是英文，英語能力不夠強，到公司都很辛苦。因為現在要求提高了，學校教育不能符合社會要求，所以念技職學校的若覺得自己英語不好才念技職，但到了公司一看，機器說明全是英語，那就麻煩了。

問：學英文與國際視野的關係是什麼？學得好就有國際觀嗎？

答：國際觀要靠資訊。國際訊息愈靈通，國際視野也會愈多，不會現在每天為了一些問題爭吵。要看看世界先進國家在思考什麼問題，哪些地方是關注的焦點，甚至藝術、電影、運動，人家怎麼做評論？台灣這麼多報紙，很少有國際觀，真的國際大事我們很少出現，這個非常可憐。所以每天大家眼睛都很狹隘地擠在某些地方，我覺得那是浪費時間。因為我們沒有向外看、向長遠看。

國際性書籍也不夠，舉個例，台灣有多少國際書店？跟日本比比看，日本的英語也不太好，但東京的神田書店街，就有兩家俄文書店。

大學教育應具有創造性

問：台灣教育的當務之急是什麼？最應優先處理的是什麼？

答：從幼稚園到研究所，不能說那個階段該優先處理，因為所有階段都是同時啟動，大學要投注經費，小學也要。我只能說每個階段教育要有它的著重點。如幼教到國小一二年級，特點應是快樂學習為主；國中應強調五育均衡發展；高中階段強調是否完成了現代國民該具備的能力。

要成為現代國民，第一，本國外國語文要有掌握表達的能力，不會表達的話，多好的想法多大的學問大家都不會了解。再來，人文、科技素養要均衡，這樣未來發展性才會大。

大學應該著重創發，所以大學教育應該具有創造性。所以為何人家有尖端研究？因為它注意到別人不注意的，人纇的進步與文明就是能發現別人所不能發現的。

問：要培養全球視野的人才，要怎樣落實在學校教育？

答：學生學習過程要有訊息。這不是報紙訊息，而是人的知識來源。知識來源一定要寬廣。我們也能檢討一下，即使在中文所使用的課本，有多少世界性的知識？我看了國立編譯館蒐集的教科書，中國大陸的國文教科書會用翻譯文章，但我們不會。

再比方，我們的文學課程，有沒有告訴學生世界文學家有哪些？代表作是什麼？有沒有放幾篇至少讓學生淺嘗即止的文章？沒有。但一定要有這樣的東西出現，而且要愈來愈多，愈來愈深入。

年輕人應學習更多責任感

另一種全球視野是思考時要有比較架構或參考架構。大學在研究時，一定要把世界重要大學的成就拿來衡量，老師教學生要放在大的比較架構下來看。

問：對年輕一代有什麼期許？

答：第一個，我覺得他們應該學習更多責任感，對自己負責任，對他與跟他有關係的人負責任，隨著年齡增長再擴及到對社會的責任。我覺得這很重要，不能只思考自己喜歡的。

負責任是說，不管做什麼，會想這樣做是不是合理。我覺得一定要強調責任感，我相信責任感強的人一定會成功。

第二個，我覺得年輕人還是要加強知識。知識是做事情的基礎，沒有知識自己都沒辦法做判斷，知識是人生做選擇時很重要的憑藉，不是靠別人叫你往東往西，而是靠自己的知識。

所以不同階段的學習是充實知識，不只是書本上的。

如何能做一個獨立自主的個人？怎樣做自己的主人？你要自己判斷，但空無所有怎麼判斷？一定要靠學識學養，一定要從知識出發。絕不是死的知識，能活用所學的知識，人一定會成功。

我還是要強調責任，有責任感的人做什麼會像什麼，人家絕對會尊敬他，他一定會成功。（周慧菁．齊若蘭．施君蘭採訪，施君蘭整理