「Check the answer and go back. I will give you maybe 6 minutes.」（確認答案再回到座位上，給大家6分鐘。）戴著眼鏡、綁著馬尾的蘇盈菁，指著玻璃窗上貼著的學習單，「OK, Go!」
她一聲令下，有人衝到窗前，仔細核對答案，其他人繼續閱讀手上學習單，還有人滑著桌上的平板。教室前的黑板以白色粉筆寫著「No hurry. No worries. Help each other.」（不慌不忙，互相幫忙。）此時顯得分外顯眼。
課中差異化教學關鍵是老師
安南國中8年8班的英文課，猶如一場震撼課。
學生在看完「Tim and Billy were looking for water」，描述口渴的雞和烏鴉一起尋找水源的影片後，全程操持一口漂亮英文的老師蘇盈菁，將全班分為7組，並在每組配置法官、實習生、證人、律師等四種角色，給他們各自不同的任務。
全英文授課的教室內，每個人都忙著參與活動，沒有人失神發呆。
「實行課中差異化教學，完全仰賴老師的專業技巧，」安南國中校長蔡佳宏解釋，同一組學生分別賦予4種身分，代表不同的能力，就是要避免標籤化，而每個人的學習單也因此不同，或選擇題、填空題，或開放問答題。
《天下雜誌》785期：平等教育 沒有脫隊的孩子
城鄉與貧富的不平等已嚴重侵蝕教育機會，
108課綱與少子化浪潮下，更需成就每一個孩子。
《天下》前進愛沙尼亞，看見平等教育新典範，
並走訪全台國中小，直面三大問題、看見十個改變。
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