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創意不是刻意!台大創新設計學院:解決問題要先學發問、有同理心

刻意而為的創意不算創意,「創意」與「思考」本身就是兩回事,而一旦停止思考、不敢積極嘗試,就更不可能有創新產生。台大如何設計課程,化解台灣學生本能想追逐標準答案的反射動作?

教育特刊-創意思考-社會設計-同理心-台大-台大創新設計學院-108課綱 黃書緯(右二)在這學期的「教育創新與社會設計」課堂,以發酵為題,整合人文、科學,把食農教育轉化為大眾能輕易產生共鳴的議題。圖片來源:黃明堂攝
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若你是位設計師,要替獨居長者設計家居用品,腦中第一個想法是什麼?

「有工學院學生想做輕易上下樓梯、可任意行走的購物車;但是我請他先去觀察需求,」台灣大學副教務長、機械工程學系教授詹魁元說,「他發現不太需要。」

經過觀察,長者因為力氣較小,需要有人協助,反覆把較重的物品放進冰箱,「這反而比購物車重要,」詹魁元說。

像這樣透過實地觀察、訪談使用者需求,找出真正問題,是台大創新設計學院課程的最大特色。

創新設計學院自5年前成立,是個培養學生具有創意思考、實作、分析、溝通等核心能力,以解決問題為導向的平台,課程不只由跨學院老師開設,也跨校、跨國合作。

攤開創新設計學院這學期的23門課程,互動設計人因基礎、服務設計全球創新的原理與實踐等,關注不同面向,核心卻都是解決生活中的實際問題。

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創意思考 迎戰108課綱
《天下雜誌》710期:創意思考 迎戰108課綱
研究發現,考試入學更容易轉系、退學,108課綱遭受諸多抱怨的學習歷程檔案,不是升學的軍備競賽,而是幫孩子找自己。Z世代家長,放手讓孩子決定人生吧!我們最重要的事是陪他探索。
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