（接續前文：2030年有85%工作尚未出現！怎麼學，才不會被加速淘汰？）
大學變革》重塑百年高教
瓦解學制與系所邊界，終身都能上大學
素有「矽谷搖籃」稱號的史丹佛大學，早已吹響顛覆百年高教的號角。
在該校提出的「史丹佛2025」願景中，大學生不再只意味著20歲的年輕人，而是橫跨所有年齡層。
大學學位不再限定4年取得，而是分散在人生不同階段的學習。未來也不用再選擇主修，而是以個人想要完成的任務與興趣，重組學習內容。
這些看似天馬行空的想像，如今成為各大學重塑學習的藍圖，高教的樣貌已然開始改變。
「許多人說少子化是問題，但是大學為何不能收所有年齡層的學生呢？」國教院院長林崇熙直言，過往的教育模式，讓多數人在生命前20年，就完成了一生所需的學習。
然而，現在舊的知識被加速淘汰，新的知識不斷誕生，學習已經無法再一勞永逸，而是必須穿插在人們的一生。大學成為能夠終身回流，並且自由轉換的中繼站。
在這樣的前提下，大學的想像愈來愈寬闊。在美國的亞利桑那州立大學，近年設立名為密拉貝拉（Mirabella）的宿舍很特別，住宿者不是大學生，而是高齡退休長者。
密拉貝拉的終身學習主任貝格里，用「雙贏」來形容。因為密拉貝拉的居民可以自由使用學校設施，旁聽任何課程，宿舍也會舉辦由大學教授帶領的講座與讀書會。
但另一方面，密拉貝拉也成為護理學院研究與實踐的場域，甚至是作為藝術學院的觀眾群。不論年輕人或銀髮族，在此都能自由流動。
不只是對學習者的想像改變了，學習的內容也更彈性。如今，打破系所邊界、以學生興趣與專業為主體的學制，正在台灣遍地開花。從成大的全校不分系、中山大學的西灣學院到東華大學的洄瀾書院，都能看到高教蛻變的痕跡。
「課程一定要鬆綁，」暨南大學教務長楊洲松，是教育學院不分系院學士班的幕後推手。他相信大學未來必須降低必修學分，增加選修的比例，才能創造更多自主學習的空間。
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企業變革》走入校園合作
從人才「消費者」成為「生產者」
元智大學校長廖慶榮也強調，大學無法一味追著產業風向育才，而是必須激起學習動機，並且培養學生自主學習的能力，才能給予學生應對變化的能力。
企業更從過去的人才「消費者」，轉變為「生產者」。過去企業多以提供資金的方式，委由大學進行研究或是培育人才。隨著科技與產業的變化加速，企業不能只仰賴大學育才，而是成為大學重要的教育伙伴。
工業巨擘西門子走入美國奧克蘭大學的工業工程學系，從設備、課程到教學，全部由西門子提供，幫助學生熟悉業界最常見的設備系統。
航空公司波音則走入美國維吉尼亞理工大學，將波音在業界遇到的真實問題當作課堂命題，在教授的帶領下，由學生提出可能的解決方案。
「把企業的需求與資源，轉變成學校需要的內容，這是未來的趨勢，」非營利組織Skills for U執行長黃偉翔指出，過去與企業合作的計劃多以活動為主，但近2年卻出現愈來愈多人才培育型的計劃。
企業希望把資源轉變為學校可用的課程，更精準地培育人才，而非在茫茫人海中招募。Skills for U正與酒商帝亞吉歐合作，將專業調酒師的知識，轉換為適合大學課堂的內容與形式，希望未來能夠與學校合作開課，共同培育餐飲人才。
「學習應該要由直達車，改為區間車，」黃偉翔認為，不只是教學內容帶入更多業界經驗，學生也應該自由地在就業與學業之間切換。
學習從行禮如儀的成年儀式，轉化為變動時代的生存必須，從個人、大學到企業各個層面，激發出全面的大學習潮。
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大學習潮來襲
重新掌握主動權，台灣必須迎頭趕上
以往學習有著明確的終點與界限，教學有課綱、考試有範圍，只要完成框架內的課程，每一個人都能夠用分數，來衡量學習的成就。
面對變動的未來，學習的範圍被打破了，教育權威無法再規範一體適用的學習體驗，所有人都重新掌有學習的權力，同時還有責任。
學習不再侷限於學校的圍牆，然而，根據教育部「成人教育調查報告」，台灣成人教育參與比例仍明顯低於其他已開發國家。終身學習的趨勢，台灣必須迎頭趕上。
面對一個巨變的時代，我們就彷彿在風暴中前行，而學習就是我們前進的羅盤，也是我們安度前方任何風暴的唯一指引。
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（責任編輯：黃韵庭）
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