給下一代無價的資源　成大校長蘇慧貞：讓學生腳踏土地，想像未來

換一個角度，一項雖讓學校支出一百萬元，卻能充分反映學院價值與文化，並且產生具體的社會影響力，帳面看似負值的計劃，卻可能有五千元以上的效益。

這也是為何成功大學決心投入前所未見的全校型「踏溯台南」教育，此課程所需經費，對大學績效指標而言，應該會被視為極不符合直接經濟效益的決策。

但作為一個「決心培養有能力負起責任的下世代公民，希望讓城市感動、國家驕傲、世界倚重」的大學，我們的教育必須規劃出既能協助同學感受家鄉的源頭、也要帶他們看見歷史脈絡與空間的變遷，在腳踏土地的理解中，想像未來的可能、也承諾自己可能的貢獻。

這難道不是扣合本校教育宗旨、回饋上價值連城的投資？

除了文化的建立，一所舉足輕重的大學還必須永遠挑戰前瞻、堅持理想。

前瞻性就是在現有的知識基礎上，假設可能情境的發生，設定目標、盤點目前所有的選項，再依據不同情境，做好周全的準備。

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舉例而言，成大有幸在創校九十年之際，承辦今年的全國大專院校運動會。我邀請同事們一起面對一個目標，「我們要如何做，才能讓各種利害關係人放心，賽事如期舉行？」

疫情發生超過一年，我們已經有許多時間去演練可能的各種方案，如果今年再度延期，是否表示我們並未真正從經驗中獲取教訓？又如果未來各等級的防疫生活必須變成常態，難道我們要永遠停止各種賽事？

在此前提之下，我們根據全大運的各項運動項目，依法規分別設定選手與觀眾的處理標準，在既有的知識基礎上，預想變動的可能情境，尋找變通路徑，希望可以到達我們最期待的目標。

前瞻未必是曠世奇才的專利。在知識庫、人才庫、學習方式、網絡分享的工具，早已不受實體疆域所限的當今與未來，是「願意承擔、想要有所改變、才得以想像未來；是願意負責、想要有所貢獻、才能夠成就目標、有所影響！」

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對於成大，實踐才能通往貢獻的終點。在教育端，我們強調唯有跨域的理解，才能提供更周全、快速與系統性的答案，也因此必須全面地、高密度地投資於不分系與跨域實踐的教育內容。

從命題端來看，不是問產業要大學做什麼，而是大學有沒有能力跟產業一起投入三十年後的準備？

一家大企業能橫跨百年，現在賴以為生的資產通常是三十年前就準備好的，靠著三十年前的專利與技術，支持現在公司的規模，而現在所準備的則是至少三十年後所需。

帶來正向的改變

我們在校內不斷溝通這些理念，也為此改變我們看待產業合作的意義。我們開始習慣自問：這項合作在金額大小、專利多寡以外的意義？能產生什麼改變？有什麼貢獻與影響？如果無法帶給企業或是社會任何正向的改變，那這就只是一個虛榮的數字而已。

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大家常問，成大資源夠不夠？我認為「夠」、也「不夠」。夠是因為如果以成大現有的聰明才智，已經把資源運用到極致；不夠則是因為，如果有更多的資源，可以更強力培育需要高密度投資的特色人才，以加速社會前進。

現實與理想並不必然是互相背離的鴻溝。我們的經驗相信，如果堅持明確高遠的理念，社會反而願意給予更多的機會，甚至可能反映在「直接獲利」上。

即使選擇以「擔負不可替代的社會使命為取捨原則」為運作理念，本校在2020年的研究論文篇數成長、校務基金成長與產學合作經費，在在都創下了歷史新高。

大學，作為知識份子的集合體，在混亂、變遷的時代，更要堅定要求自己扮演付出的角色，唯有有意義地給、無私地給，一定也會有不一樣的「得」。（責任編輯：洪家寧）

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