今年的高三生是第一批接受十二年國教的白老鼠，轉眼三年，這群孩子經歷了跌跌撞撞的十二年國教後，即將面對的高等教育，卻是跟不上全球趨勢變化的陳年體系。
新科技翻天覆地改變經濟、政治、社會，但我們的教育還在跨小步跟進。當許多工作都將被人工智慧取代，我們卻沒有相對應的教育戰略。
美國總統歐巴馬一年投資四百億台幣到教育體系，培養數位人才，以保持美國競爭力的領先。「我們必須確保所有孩子都能適應未來的工作，光是會用電腦還不夠，還需要開發、分析和寫程式的技能，為創新經濟提供動力，」歐巴馬在今年的國情咨文宣示。
德國總理梅克爾在二○○八年就已支持MINT計劃。MINT是德文中數學、資訊、科學及科技的縮寫。她分析德國的挑戰與優勢：中國、印度正從製造轉向研發，德國的強項也是研發，雖然人均專利數是美國的兩倍，面對被數位科技滲透的世界，德國未有足夠的人才應對，尤其是師資。梅克爾強調，「不只是孩子，老師也要重新學習。」因此德國打造從幼兒教育、職業教育到高等教育的MINT加強計劃。
反觀台灣，教育部政務次長陳良基指出，很大的問題在於學制僵化。大學仍停留在舊的經濟需求，科系沒有變動，人才被系所綁架，產生培育落差。雖然教育部積極推動改變，但需要更大幅度的變革。
《天下》遠赴全美排名第一的大學史丹佛及培養最多創新人才的搖籃柏克萊，取經借鏡。
史丹佛大學正在推動的實驗是「CS+X計劃」。這個學程是大學四年修完電腦科學及人文領域，兩個學院會共同頒發一個學位，像電腦科學加政治、文學、新聞、音樂或生醫，「史丹佛要培養人文價值與科技人才，」人文與科學院院長沙勒及電腦科學系主任艾肯同時表示。
柏克萊則是打造以學生為中心的學程。大一、大二不分系，學生只要決定自己要在哪個學院，想修什麼課程都非常容易。學校提供環境與養分，結合實作、社會連結、跨界創新，讓學生有機會不斷探索學習。這需要背後有強大的師資系統及行政資源，才能實踐學生所需的自主學習。
在台灣，已有一些熱情的大學科系，試圖在有限範圍內改革，但還未達校際層次的變革。
當台灣高喊要轉型創新經濟，最核心的關鍵是教育體系，如何培養能適應未來、創造未來的人才？這個翻轉，不只是為了台灣經濟，更為了讓我們的孩子，能夠在快速變化的數位時代，安身立命。
● 更多內容，請見天下雜誌 610期《數位Ｘ教育 贏的起點》>>
天下新聞室精選最具時效性、最重要的深度內容，每週五發送
精選當週熱文，週五寄送
請查看您的信箱，我們將寄送驗證信給您，確保未來信件會送到您的信箱
