臺灣的高等教育學府共計約近150所，有的深具歷史脈絡，有的來自一縣市一大學的整併，其中也有不少企業跨足教育領域的例子，像是遠東集團的元智科大、亞東科大；台塑集團的明志科大、長庚大學等；以及敏實集團入主大華科大後的敏實科大。而近期最受矚目的企業辦學典範，莫過於中國信託的全齡教育布局。
從幼幼班到博士班全部涵蓋
中信國際學校由中信金融管理學院、中信國際實驗教育機構（臺南、新北）、新北市中信高級中學、臺南市中信國際高級中學（ 原興國中學，114學年正式更名）共同組成，教育版圖涵蓋幼兒園到博士班，是中信金融管理學院校長施光訓與中信國際學校教育長林妙蓉、課程發展中心主任Jeffrey Woodman等核心幹部攜手開疆闢土，矢志推廣全英文授課的國際教育系統，提供各個階段的學生更多元的學習選擇。
「即使少子女化趨勢尚未翻轉，教育的翻轉也不能慢下腳步。」施光訓校長表示，華人圈的育才習慣往往重視偏向「成績」與「名次」，因而容易忽略「個人特色」，在標準化的教育體制下，學生鮮少有機會照著自己的想法多方探索，要養成自主意識、獨立思考能力可能也就更加不易。
林妙蓉教育長也指出，中信國際學校的三大教育特色就是「全英文學習環境、國際觀的拓展，以及豐富的人文素養」，當孩子們從小在學校就能打破框架、多元學習，長大後進入社會自然也就更有宏觀全局的能力，而這正是施校長所期待的「國際智慧金融家」該有的特質。
去除標籤，接軌國際
為了翻轉臺灣教育現況，施校長將「協助學生挖掘興趣」列為要務之一，「想學音樂的話我們有鋼琴、小提琴、豎笛、薩克斯風等各式音樂課程、想接觸運動我們有高爾夫球、網球、足球等等。」在中信國際學校的教育體系裡，不會有「貼標籤」的問題，不需要外國護照，經過面談就能開啟不一樣的學習之旅，開放、自由且尊重學生個人想法的校風，吸引許多希望打破傳統藩籬、給予孩子不一樣成長的家長青睞。
根據施校長的觀察，國際學校的家長大多期盼孩子在學習過程中能有更多探索自我、發展潛能的機會。他們重視語言能力的早期培養，即使孩子沒有外國護照，也希望從幼兒時期開始接觸英語，為未來奠定穩固且長遠的語言競爭力，而不僅僅追求學科成績與排名。此外，還有因工作外派而來到臺灣的家庭，希望孩子能在臺灣接受國際化教育，家庭成員無須分隔兩地、得以共同生活與成長。
「教育不只是課堂學習，更要讓孩子透過活動探索自己的熱情與能力。」
施校長強調，中信國際學校提供大量活動，如音樂、運動、藝術、科展、模擬聯合國會議、國際交流、社會服務等，讓學生能夠在探索過程中找到自己的熱情，建立自信、發展領導力，並培養跨文化跨領域的溝通能力。
給學生犯錯空間，不以成績論高低
「教育的本質是原諒，也就是給孩子們犯錯的空間。」林教育長以一位轉學至中信國際學校的學生為例，他在上台分享學習心得時，一開口就說「這是我待過最久的一所學校」，引來台下師生哄堂大笑，但這背後其實也隱含著許多思維與行為不被主流觀念歡迎的學生，在傳統教育體制中的確容易出現顛簸挫折。事實上，只要給予空間、試著了解，並且放開所有框架，任何學生都可以找出最適合自己的學習方式，當然更不會有放棄或邊緣化的問題。
來自加拿大的課程發展中心主任Jeffrey Woodman也認為，中信國際教育體系的自由度相當高，「我們也遵循課程，但實際的授課內容卻不僅於此，老師會跟學生一起去做有趣或新鮮的事，所以經常可以看到師生打成一片，玩得很開心。」Jeffrey口中的光景，就是每一所中信國際學校的日常。
中信國際學校的發展，不僅體現了中國信託對教育的願景，也展現了企業在社會責任上的積極投入。透過完整的教育體系與國際化培養，塑造具備全球競爭力的領袖，為臺灣的國際教育書寫新的篇章，就是中信國際教育的努力方向。
