「『彰化縣特色遊學中心』以扎根在地、走向國際為目的，將縣內的特色風土化作學習資源，提供每一位學子共享。特色遊學課程串接鄉鎮的風俗文化、在地產業，在校生能從趣味學習中認同家鄉，外地生也能到此體驗交流，感受與眾不同的課程洗禮。」教育處處長蔡金田表示，彰化縣有山、有海、有平原，每個鄉鎮都有獨特的優勢，成立特色遊學中心，也正是實踐「海市山盟、在地遊學」，讓學習不只在教室裡，教育活化應用，融入在地文化。
全國首創縣內學校策略聯盟 以特色遊學創造多元學習
作為「彰化縣特色遊學中心」聯盟學校之一、位於芬園鄉的同安國小，以「探索同安 啡筆尋嘗」作為主題，舉辦串連食農、創客、探索體驗的多元特色課程。同安國小校長施皇羽表示，「探索同安」以學校四周的八卦山樹林，串接校園內的百年大樹，回顧當年由在地居民捐贈的校地，學習感念與認同土地。「孩子喜歡動手做，我們設計了樹攀課程、攀岩課程，從樹上換一個角度看彰化的大環境、遠眺離岸風場，更能感受土地的美好。」
食農教育部分，芬園鄉過去以種植鳳梨、荔枝、龍眼為主，後來轉種咖啡、養蜂，「學生走讀踏查八卦山脈，了解原來從日治時代芬園就種過咖啡樹，再透過農會輔導，在學校也能學習咖啡種植、研磨、烘焙、沖泡，甚至做出濾掛包咖啡，完整體驗食農之旅。」創客體驗則以木工創客為主，以廢棄的龍眼木，做出原木筆、筆插、樹枝手沖架，不僅有紀念意義，更符合永續再生的精神。
結合食農、創客、在地探索，讓孩子認同家鄉更提升自信
「有位原住民孩子，因為參加過同安在其他國小辦理的樹攀課程，引起家長詢問，決定在小五轉學到同安。孩子很內向、不太敢講話，但只要是體驗式的課程，他都樂意參與、甚至對外發表會也主動想要試！」施皇羽說，體驗課的成就感，讓孩子眼中逐漸亮起了自信，更願意舉手表達想法，連爸媽、阿公阿嬤都深受感動，「孩子變得不一樣了！」小六畢業的暑假，他主動邀請家人一早到學校幫忙清掃環境，那份成長、認同與改變，讓家長和師長欣慰不已。「透過特色體驗課程，讓孩子親身參與、深入學習，擁有更多刻骨銘心的收穫，敢於講述自我感受，比在課堂有更多元的領會。」
教育處長蔡金田表示，由縣府挹注縣款 2,700 萬元，全國首創策略聯盟臨海、市區、山區學校，2023 年有 8 所學校啟動，包括彰化藝術高中、芳苑國中、二水國中、同安國小、文德國小、芳苑國小、大城國小及媽厝國小等，共同規劃品味卦山、嬉遊海空與海共舞、山野探索、啡比尋嚐、登卦山躍國際、探尋海牛、舞動稻麥玩防災、紫葡勁艇等系列課程，結合人文、科技、體驗、探索等活動，課程充滿活力。2023 年已辦理 150 場次特色遊學課程，參加學生數近 8,000 人，2024 年還會增加聯盟學校，未來將朝向客製化發展，開放參加遊學體驗的學校自行選定課程。
特色遊學課程有半日、1 日、2 日的不同規劃，不僅縣內的學生可以互相參訪體驗，縣府也在彰化藝術高中、二水國中、同安國小、潭墘校區設置遊學宿舍，除了邀請外縣市學生，更透過「國際學伴」、「國外姊妹校」，邀請國外學來彰化遊學，體驗在地風土文化，跨境跨域學習，進行文化交流。像是來自高雄、甚至遠自日本長野縣小谷村中學校師生，都造訪二水國中體驗攀岩及高空探索等特色遊學課程，熱絡交流，提升彼此的國際視野與尊重文化差異。「學校辦理有品質的特色遊學課程，串聯在地產業，將帶給學生多元思維的空間，提供學生生涯定向的激盪與思考」，蔡金田說。
彰化縣長王惠美表示，彰化縣推動「海市山盟、在地遊學」，正朝著實踐 SDGs 永續發展的目標前行。未來將積極鼓勵學校建立「校校有特色」，進行特色結盟，帶著孩子跨域參與不同學校的特色課程，從生活環境探索知識，在活動過程中感受、思辨與反思，培養學生更有系統性思考的能力，培育彰化未來最需要的人才。
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