教育部自2021年起推動「大專校院學生雙語化學習計畫」，英國文化協會擔任諮詢顧問，參與雙語政策規劃到執行，協助臺灣高教提升全英語授課(English as a Medium of Instruction, EMI)的質與量。
建構框架與指標 循序引導高教推動EMI
「雙語政策是為了提升臺灣的英語能力，因為擁有共同的語言，有助於與國際建立連結、理解和信任。」英國文化協會處長羅瑞福(Ralph Rogers)說。他指出，協會提出EMI操作定義，並協助教育部訂定計畫申請書框架與指引、設定關鍵績效指標，讓學校在推動EMI有具體目標和方向。
2021年英國文化協會針對臺灣全國高三生進行調查，發現21%的學生，英語能力達到CEFR的B2（中高級）和C級（高級），但是聽、讀、寫、說四項能力有明顯落差。這讓後續雙語政策推動得以對症下藥，加強說、寫能力，從一般英文(EGP)朝學術(EAP)與專業英文(ESP)邁進，以銜接EMI課程。
協會也引進發展式觀課機制(Developmental observation programmes)協助教師教學增能，發展EMI課程。協會資深師訓顧問墨瑞君(Steven Murray)指出，傳統批判式觀課是「挑毛病」，發展式是透過專家與同儕互評，以創造互動為核心，藉由應用多媒體、封閉式問題、分組討論等技巧，來確認哪種教學方式最具優勢，獲得許多教師給予正向回饋。因此，將鼓勵學校在「大專校院學生雙語化學習計畫」第二階段推廣發展式觀課機制。
「我們目前的參與就是要讓臺灣到2030年時能夠『自立自足』。」羅瑞福表示，對協會來說，他期待2030年，臺灣的雙語環境已經成熟，不須再依靠外籍顧問的幫助，也能自行培育出具備EMI能力的教師與學生，朝國際化邁進。
