為教育 撒下共好種子
「神農計畫」提供了一個機會，讓人們重新與食材建立聯繫，了解食物的來龍去脈，並通過親身參與農業活動，深入了解食物生產過程。當孩子們在校田耕耘，我也會跟他們一起身體力行投入種田、覆草跟施肥，只要有一個孩子理解務農與親近土地的快樂，這個精神就可以繼續傳承下去，也希望信邦同仁能深刻體會這種「善的循環」。
⸺信邦電子董事長王紹新
「即使投身創立企業，我也不忘過去從事教育的歷程。」信邦電子董事長王紹新感性回顧，曾經擔任老師的經驗，讓他謹記要將教育資源回饋給需要的人，因此信邦與台灣好基金會共同推動「神農計畫」，希望能在企業永續支持下，為縮短城鄉差距盡一份心力。
企業在參與推動教育的過程中，其實也是「共好」觀念的具體實踐。企業端的志工，不僅為推動教育出一份力，也關注社會的問題與需求，更了解教育對孩子的影響極其深遠。
「我們的同仁受過良好教育，因此我也期盼他們能用自身的資源與能力，去盡一份心。」對王紹新而言，企業投入推動教育不僅是個體的行動，也匯集了整個團隊的努力，不僅建立起更緊密的團隊凝聚力，也激發出更強烈的向善精神。
度難關 突破重重門檻
我印象最深刻的一次，是2019年信邦CSR團隊趁著年終尾牙，邀請從全球來到台灣的高階主管，到興隆實驗小學與孩子們一起為準備過冬的土壤覆草養地。看著大人小孩捧著稻草細心為校田蓋被子，還有孩子們熱心指導首度下田的外國大朋友，你就會知道信邦對自己選擇的公益計畫既用心、也滿懷信心。
⸺台灣好基金會執行長李應平
但這樣的善意，要能真正落實，除了需要各種資源挹注，關鍵更在「親自參與」與「教學投入」。
「我記得第一次與信邦CSR部門（現永續委員會）開會，他們告訴我，這部門是由一群很年輕的員工組成，由他們自己討論、選擇想推動或支持的公益項目，董事長完全尊重他們的決定。」台灣好基金會執行長李應平回顧，信邦不僅立刻與基金會相約前往苗栗，也積極了解「神農計畫」在校內推動的方式以及在地農老師等支持系統。
「當時我就覺得信邦用開明的方式鼓勵同仁積極採取行動，將CSR融入了組織文化與員工生活。」
在信邦加入「神農計畫」的7年間，除了員工經常探訪認養的興隆實驗小學，參與食農教育活動，在了解校長有心將學校轉型為雙語實驗小學後，也慷慨捐贈資源，並鼓勵員工擔任英語教學志工，陪伴學校走過2年多的轉型之路，在2022年12月轉型為苗栗唯一的雙語實驗小學。
「其實我們剛把行動計劃推進小學時，老師們多抱持觀望態度，他們不是反對，而是90%的老師沒有任何栽種經驗，執行上面臨很大壓力。」回顧如今豐碩的成果，李應平點出「萬事起頭難」的道理，唯有挺過最初的「門檻」，才能順水推舟。
「這個門檻其實並不高，我們有農老師的專業知識為後盾，學校老師不一定要很會栽種。」李應平分析，關鍵在於學校老師們得敞開心扉，觀察孩子們如何被土地激發學習熱忱，並從中得到感動與力量。
為孩子 奠定未來基礎
今年，孩子們在校田種植了甜蘿曼、玉米、紫蘇、辣椒、小黃瓜，從三月份採收甜蘿蔓做堅果生菜沙拉，四月份配合節氣醃漬脆梅，五月份還採摘紫蘇葉製作冰品飲料，都有令人驚艷的感受！每次的採摘與烹調製作，孩子們皆可感受到植物的成長，就是一種生命的孕育，除了需要用心呵護照顧，還要加上適當的氣候配合，才能有豐碩成果。
⸺興隆實驗小學校長李芳茹
站在教育現場的第一線執行者，對此也格外心有所感。
「神農計劃」要成功，一開始就需要與老師有良好溝通，因為課程的設計和引導者都是老師。「當他們不怕土、願意親土，才有機會帶著孩子玩土。」興隆實驗小學校長李芳茹表示，到校第一年就帶領孩子一起下田種稻，老師眼見校長都親自踩進土裡，也跟著一同參與。
「我相信任何課程要成功，陪伴參與很重要，所以我慢慢帶著老師一起接受挑戰！」李芳茹指出，每個學期末，都會針對課程內容與貓裡小學團的農老師們對話，學校老師也會提出他們的想法，共同規劃課程執行。
互相整合當中，學校老師一開始從課程的旁觀者、教學協助參與者，到後來成為課程設計的執行者，也隨著農老師一起學習知識，讓學校老師與孩子們都共同獲益成長。
為了讓執行更添創意，興隆實驗小學還試著讓「食農教育」與「雙語教學」合而為一，像是本學期開始的神農戶外教學課程，就採雙語並行，以更多樣化的方式引導孩子認識在地文化與濱海植物。
在這個過程中，學校的老師、貓裡小學團的農老師、執行計畫的台灣好基金會，以及提供發展資源的信邦等企業，彼此緊密合作，不斷讓計畫優化，更貼近孩子們的需求。
藉由與土地、自然環境、農務實作的接觸，不斷啟發孩子的創造力、想像力、觀察力，以及美學、美感體驗。而「神農計畫」不僅是創新的學習歷程，更透過校田實作，激發解決問題的能力，讓孩子不僅增長知識，也更深刻奠定日後多元的生活與學習能力，為未來發展紮下更佳基礎。
