從臉書、蘋果拿到22億元的矽谷創投家：科技無法取代老師的拍肩打氣

「我讓他自己安排，不去學校而是來台灣旅行，就要規劃好自己的學習目標並確實執行，」葛林柏說。

當我們訝異，為何孩子能有紀律、有方向地安排自己的時間？葛林柏答道，這就是他最重視的核心價值，「當學生能夠以個人化學習（personalized learning）的方式來接受教育，他就更能找到自己的目標、知道要怎麼去完成，」他說。

相較於傳統一整個班級、齊頭式的教學法，個人化學習是一個顛覆性的概念，讓每個孩子有不同的進度和學習方式。（延伸閱讀：未來學校，實驗中）

「光是我的兩個孩子，就非常地不一樣，怎麼能期待一個班級裡二、三十個孩子用同樣的方式學習呢？」葛林柏舉例說，有一位從體制內教育轉為個人化學習的孩子，老師和他約好，倘若週一到週三的一般學科知識學習達到標準，週四與週五即可讓他嘗試自己最有興趣的程式設計，「原本上課沒什麼勁的孩子，現在週一到週三卯起來學習，其他兩天做出來的程式專案也非常有趣！」

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矽谷學校基金會執行長葛林柏認為，個人化學習模式才能真正引發孩子的學習熱情。（張適攝）

實踐個人化學習的精神有非常多的模式，像是翻轉教室（Flipped Classroom）、輪替教學（Station Rotation）、混齡教學（Mixed Age Teaching）等。（延伸閱讀：翻轉吧老師　找回學生的好奇心）

「沒有、也不該有一個特定的模式，個人化學習就是有非常多的可能性，」葛林柏認為，只要能讓孩子「適性而學」，幫助孩子發揮長才、找到學習動力，就是好方法。

科技在這個過程中可以扮演助攻的角色。「像是你現在用錄音筆記錄採訪我、用電腦打筆記、用相機拍攝我，但我們進行的是一場真切的人跟人之間的交流，教育現場也該是這樣，」葛林柏說。科技能用來分析孩子的學習成效、製作課程，讓老師有更多餘裕去觀照每個學生，達到更妥善的個人化教學，「但它當然無法取代老師的拍肩打氣、或肯定的微笑。」

變革的教育模式，如何立足？

回到台灣的教育環境，身為一位體制內的老師可以怎麼做？（延伸閱讀：我們的孩子夠強嗎？）

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葛林柏建議，最適合實驗個人化學習的科目是數學，因為答案黑白分明、章節切分清楚，相對哲學或文學等科目，較適合台灣的老師開始嘗試。

首先用一個小單元來實驗，舉例來說，可以採用分站式教學，不同的站（station）有不同進度的孩子；也可以選定一個老師熟悉的線上平台，以它為輔具，試出一個「原型（prototype）」後，再逐漸擴大規模。

其中有一個非常重要的前提，老師與學校要抱持著「實驗」的精神，「你不該害怕告訴孩子，身為老師的你也有茫然的時候，」他說。

然而，這樣的創新模式恐怕很難被追求效率、功利的社會所接受，家長若仍舊執著於傳統的考卷與成績單、不能忍受自家孩子進度「落後」，該如何處理？葛林柏從原本的和顏悅色轉為嚴肅，「身為教育者，不應該為了一部分人的僵化思維而放棄創新。」（延伸閱讀：暢銷作家塔夫：對成績上癮，根本就是錯的！）

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他始終深信，身為一個教育創新領導者，「信念」是不可或缺的價值。

受到葛林柏的基金會贊助，舊金山的展望教育（Envision School）執行長吉雅張（Gia Throng）表示，葛林柏對理念的執著讓她印象很深，「他的個人化學習法讓孩子很有創新能力。」

展望教育執行長吉雅張受到葛林柏啟發與支持，透過獨創的「學習歷程思辨」教育模式，幫助弱勢家庭的學童。（楊煥世攝）

吉雅張也將這套思維融入自家的教育模式中，獨創的「學習歷程思辨」（Portfolio Defense）讓弱勢家庭的學子們練習為各自不同的研究專題辯護，也設置「導師」（advisor）的角色持續關注每個人的學習狀況。（延伸閱讀：Relay教育研究所：改變弱勢，從更多好的教學開始）

像吉雅張這樣受葛林柏啟發、支持的教育家，從矽谷學校基金創辦至今已達上千人，再加上受他演說影響的廣大海外老師群，雖不能立即全面性改弦易轍，但是一步步鬆動教育體制長期以來的刻板框架，卻絕對是指日可待。

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訪談結束，葛林柏領著兒子邁開步伐，繼續踏上推廣理念的下一站，「我們還在非常早期的階段，但我們會堅定地走下去。」他說。（責任編輯：吳凱琳）