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台灣的生員年年大幅減少，不諱言，我們的高教正面臨很嚴峻的挑戰階段。
在招生較不理想、求生存的學校，教育部需要提供較多協力，盡力以「轉退條例」支援學生、老師安置，協助其權益不受影響。
然而，目前有幾所轉型成功的學校案例，說明了「退場」並非招生不佳大學的唯一出路。因此教育部希望未來給危機中的學校更多空間，思考自己發展的利基。
除此之外，對於整體台灣高教現場，我認為教育部「高教深耕計劃」強調的價值，是大學治理的「普世原則」，分別是：教學創新、公共性、善盡社會責任、建立特色。
因應全球化與知識經濟的世代來臨，大學應該針對社會趨勢以及產業需求，創新教學方法，以具備面對未來的能力。
在公共性方面，為了讓社會大眾能檢驗大學辦學成效，大學應該落實校務專業管理（IR），強化自我課責，定期將辦學資訊公開（例如：畢業生流向、註冊率、私立大學財務及董事會相關資訊等）。此外，大學對弱勢生的照顧也在此列。
大學責任在學術研究，也在社會參與
談及社會責任，這幾年USR的成果讓人們看見，大學的功能不僅是研究學術與培育人才，對於在地的產業經營、社區文化發展，學界能提供的能量亦不容小覷。
我們相信，將以上項目妥善規劃、執行，就是好的大學治理。
然而過往，大家批評台灣的大學像是「教育部大學」，這次深耕計劃便希望翻轉這樣的模式，邀請大學用5年的時間，在共同的價值下各自提細部的校務發展計劃。評鑑時，便以各校自訂的項目來評核，不會只重視傳統的學術表現。如此一來，每間學校才能長出不同特色。
高教深耕計劃預計5年投入836億經費，針對打國際盃的大學與研究中心更加碼支持。期待大學都能發揮自己的特長、自我課責，激盪出台灣高教的競爭力。（責任編輯：賴品潔）
2020天下USR大學公民調查出爐➢➢➢
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