從特權測驗看大學志工　中央大學校長：應學習如何善用「霹靂力矩」

這份反思影響我至今，讓我在帶領校內工學院的大學社會責任（USR）專案時格外謹慎，特別留意當地民眾的需求。

會強調這件事，是因為綜觀台灣高教整體USR的發展，可以發現許多專案在各地開花結果，順利促成社區與社會進步；然而同時有少部份計劃雖立意良善，卻因為不夠貼近在地需求，以致形成另一種「公害」擾亂居民。

我想拋磚引玉，談談我們團隊的做法。

2019年，我以工學院院長身分開始帶領團隊進入桃園復興區。我們盤點並善用學校優勢，包含防災、能源、環境研究，也引入社會學與哲學背景的成員，希望能從不同視角檢視自身專案，用更謙卑的姿態走入這片土地。

復興區是泰雅族的傳統領域，山勢蜿蜒、交通不便，從中大開車前往來回車程約3到5個小時。

更大的挑戰是，原住民族社群對外來者相對保守，我們約好的會議常因各種因素取消。曾有個深山社區，居民多次答應見面，卻總是臨時取消，前後拖了半年才真正碰上面。

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但我們沒有放棄，我在計劃初期的3、4個月內就跑了復興十幾趟，拜訪區公所、農會、中小學、里長、教會、耆老、部落、協會、產業，探詢討論可能協力共榮的方向。我們花非常多時間了解當地，與當地人做朋友，如此才深刻理解他們的想法與痛點。

舉例來說，復興區很容易因為一個颱風就斷水斷電，成為孤島，如何做好防災與穩定基礎設施很重要。他們曾在專家幫助下建立微電網，平時儲存電力，在災害發生時就能確保仍有一段時期穩定供電。

這樣的做法很理想，實際落地時卻遇到困擾。因為那套系統以台電的電力儲能，因此在沒有補助後需要付電費，卻無法實質感受到微電網系統的優點。這樣的機制讓當地民眾對微電網留下負面印象，難以永續，有些可惜。

從專業角度出發，建置微電網仍是最佳解。明白民眾顧慮後，團隊改以再生能源作為電力來源，建置太陽能板發電並儲存電力，最後順利推行。

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有一回，義盛國小便因為災害斷電，長達4、5天的時間是由微電網提供的備援電力挺過，讓我很感動，明白自己做的事情能真正協助當地民眾。

從服務到協力的轉變

在西方一陣陣大學學歷貶值的討論聲浪中，我肯認大學存在的價值，認為大學的核心使命是培育人才，創建平台讓學生學習知識，連結產業與社會，邀請學生走入其中探索與運用所學，讓學習變得更有趣味與意義。

參與USR計劃，便是學生認識社會與貢獻所學的一個好管道。我期待每位同學投入計劃時，能夠反思自己所擁有的事物，抱著「協力」而非「服務」的心態走入現場，與當地人做朋友。

當你意識到自己的「霹靂力矩」，下一步便是思考如何善用這份幸運，與他人共創更好的未來。

願意主動投入愈多，往往能夠有更多收穫，這些軟實力都是課堂上難以培育的能力，也是能幫助學生進社會後適應得更好的關鍵。

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（雜誌原標題為：從「霹靂力矩」反思大學志工服務／責任編輯：趙珮妤）