從招生危機到破繁星紀錄　台南地方高中如何讓明星學校都來學？

為了提振辦學績效，新豐嘗試各種策略，數位化混成教學就是最主要的手段之一。

「混成是一個現在才流行的名詞，」校長楊榮仁說，但他最近檢視檔案才發現，新豐在數位走得很早，早在1998年就開始為老師配電腦、設電腦教室，開資訊應用教學的風氣之先。

新豐推數位混成教學的策略，是鼓勵老師多元發展不同的教學方式，沒有固定做法，但最多老師採取的就是在實體教學中，混用因材網、學習吧、DeltaMOOCx等搭配國內課綱的線上學習平台。

舉例來說，英文科老師紀欣妤發掘了學習吧的口說練習功能，今年第一次在校內開出英文朗讀課。數學科老師顏永祿則是習慣使用數位工具，例如用影片、動畫來講解拋物線、空間向量等實體黑板很難呈現的立體概念。

「高中數學課程對很多學生來說難度極高，」顏永祿嘆，往往到高中階段，就會看到更多學生放棄數學科。他積極用數位教材，就是想喚起學生的興趣動機，突破教學困境。

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超前推數位，疫情見真章

事實上，遠在疫情出現前的2015年，新豐就以Google全面統一導入數位平台，開始推動教學流程的線上化。同年，新豐也成為教育部開辦「數位學習推動計劃」首批申請學校之一，少數種子教師開始組跨科工作坊，徵詢學生意願後自攜裝置試行行動教學。

 「當時主要是想做出特色，」在新豐長年負責推動行動學習的圖書館主任張峰燕直言，她從5、6年前在校內帶頭推數位，加班寫報告申請教育部計劃。起初參與人數並不多，幾年下來，成效慢慢擴散，「等到疫情發生，才發現不知不覺我們已經走在別人前面。」

例如地理老師陳宜君從3、4年前起，上課都會用到數位黑板，剛開始只佔一小部份，隨著教材歷年累積，她笑說，現在上課用到實體黑板的比例，「大概只剩1%時間。」

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「新豐最初和多數台灣學校一樣，空有硬體設備，但缺乏實際數位教學能力，」長期輔導新豐數位學習的中教大教授陳鴻仁觀察，但優點是校內團隊凝聚力高，相互感染擴散後，就形成數位教學風氣。

教學現場剛剛好就是最好

以前在大台南，一般人對新豐認知就是一所「中規中矩」的高中。近年卻靠數位做出特色，連一些過去注重升學而沒有深耕數位教學的明星高中，現在也反過來向他們學習。

本土疫情降溫後的新學期，走進張峰燕執教的經濟科課堂。她一如往常地在課堂最後，用問答程式Quizlet將剛才一小時的講課內容變成隨堂測驗，並將全班分成4組競賽。在即將進入週末的週五下午第三節課，這無疑正是老師可以抓住學生注意力的辦法。

「就像電影《聽見歌再唱》台詞，『沒有什麼是最好的，剛剛好聽的就是最好的聲音』，」張峰燕說，「在教學現場，沒什麼是最好，老師覺得剛剛好的，就是最好的。」

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（責任編輯：黃韵庭）

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