學生只有40人的花蓮偏鄉小學　如何邀來大咖講師？

「蠻幹」練成數位教學專家

2012年，他就和時任中央氣象局主任、現任局長的鄭明典，遠端同步連線「上雲端說雲」。儘管當時技術很陽春，被旁人看作是空想、亂搞，教學影片上傳網路至今瀏覽數仍未破百，卻澆不熄他的一頭熱。他無所謂地說，「我就是恥度無上限。」

從十年前的陽春錄影，到今天的即時線上學習平台，數位學習輔助早就是唐宇新的教學日常。

他形容自己的做法是「蠻幹」。但這麼多年的「蠻幹」累積下來，讓他成為土法煉鋼的數位教學專家。只要一個班級被他教過，等於上了一套完整的數位學習教程。

因此，今年5月中，全國停課不停學，雖然源城同樣歷經一個半月的遠距課程，但他所任教的兩個班級成績，儘管各科進退不一，整體學習成就表現卻相當穩定，打破「遠距教學必然造成滑坡效應」的刻板印象。

打破「偏鄉數位弱」迷思

唐宇新強調，在談遠距或混成課程前，老師們該注意的絕不是設備，「學生是否具備足夠的數位素養」才是關鍵。

翻轉教學先鋒、台大教授葉丙成進一步指出，這顯示出所謂「線上教學成效不如實體」、「偏鄉弱勢孩子會有數位落差」只是迷思，「真正的問題在於班級經營有沒有做好，師生能不能對數位教學累積互信基礎，」他說。

回到十年前，唐宇新開始做混成的初衷很簡單。玉里國小是一間「不山不市」的學校，距離市區近，資源卻差一大截。這種位於平地的偏鄉，比深山更容易流失學生，留下的孩子往往也無心向學。

所以唐宇新做了許多事，原因都是「我要用各種各樣的辦法，來吸引、留住我的學生，」他說。

地處偏遠，是玉里孩子學習的最大天然障礙，而網路就是把整個世界帶到他們眼前的最好辦法。

「花蓮地形狹長，中區以南的孩子很純樸，對都會的感覺很弱，」源城國小校長蔡為本解釋，孩子見到的事物少，刺激也少，語彙累積明顯受影響，甚至說話時把「和」換成「以及」就會聽不懂。

蔡為本在20年前剛從高雄分發到花蓮任教時，常對這些反應感到瞠目結舌，一度很不能適應。

把課搞大，讓孩子看世界

為了讓玉里的孩子們能感受到外面的世界有多真實，唐宇新不斷變花樣。除了鄭明典，他也曾在國文課上到褚士瑩的文章時，寫電子郵件聯絡對方，竟約到褚士瑩在從緬甸飛往紐約的機場，與他們遠端連線視訊上課。也曾在上到第一個登上聖母峰的台灣女登山家江秀真的故事時，又如法炮製，最後江秀真甚至親自跑到源城做了一場演講。

他總是花2、3倍的工夫，把單純的一堂課「搞大」。「我想這樣，孩子會更有興趣，他們就能跟課本拉近距離！」唐宇新說。

透過網路，他讓學生們看到前所未見的世界，課本變得更鮮活有趣，而老師就是最好的引路人。

（責任編輯：黃韵庭）

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