近幾個月，國內發生數起大學生輕生案件，外界多聚焦在預警與輔導機制不足，除此之外，我認為老師與學生對師生關係的認知差異愈來愈大，也是原因之一。
過去，老師和學生相處亦師亦友，透過互動和觀察了解學生的需求，並在適當時機給予建議與協助。教師之間互相交流討論學生輔導議題，多數大學也把學生輔導納入教師評鑑與升等項目。
簡而言之，大學倫理和校園文化期待老師以人為本、言教與身教，傳授學問與關懷學生，老師對此課題也有自我期許與約束力。
量化項目看不到的事
時至今日，這一切卻因講求量化績效逐漸變調。社會的趨勢事事開始講求績效、量化，數字掛帥的結果是大學教師研究、教學、輔導的付出都以數字展現。
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