全校大一必修程式設計　逢甲：無論文理科，數位力都是即戰力

「創能學院的設想是整個校務發展的關鍵，」逢甲大學校長李秉乾回憶，6、7年一次校務發展會議，他就大學挑戰提出中長程的目標：培養能夠參與社會產業升級轉型的創新人才。

抓住劇烈的數位創新需求

「光具備專業、軟實力是不夠的，創新這件事，就是創能學院必須要擔負的重點，」李秉乾解釋，各領域本就持續在追求突破，但社會有更劇烈的數位創新需求。

他印象很深刻，一次參訪中部半導體設備大廠，問業者對現在大學畢業生的看法，他們的回答讓他非常震驚，「現在的大學生，普遍不知道怎麼deliver results（取得成效），甚至不知道完成成果的壓力是什麼，永遠只有構想。」

因此創能學院的設置，強調「以終為始」，以企業端為考量。

逢甲大學副校長、創能學院院長蕭堯仁指出，因為大學扮演的角色是銜接就業最後一哩路。

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由和沛科技創辦人翟本喬擔任顧問，參與規劃的創能學院，除了強調以「i」（intelligence／information，智慧／資訊）為主的加值學習，教學上，更以對焦社會潮流的「六大場域」區分。

無論學生考進逢甲哪一專業科系（x），都能選修創能學院六大場域的特色課程，增強數位創新能力（x的i次方），跟現下多數學校只是增設數位智慧相關專業科系的方式不同，「我們希望不管你進到逢甲哪個科系，都可以具備這樣的能力，」蕭堯仁說。

所謂六大場域，包括數位製造合作社、商業創新、智慧城市、智慧物聯網、金融創新與工業人工智慧。

六大場域的規劃，是為了方便學生依自己原專業院系跨領域選修。

舉例來說，建築學院適合選修數位製造場域的特色課程，如參數式設計與機器視覺，以及AVR知識與技術運用；資訊電機學院偏向智慧物聯網，特色課程有機器人聚落等；建設學院則以智慧城市場域為主，特色課程有智慧防災等。

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教務長王葳進一步解釋，逢甲每位學生在大一時，都要修習app以及程式設計與邏輯的課程。

從大一新鮮人時定錨，到大二、大三藉由創能學院的六大場域特色課程，深化專題學習，並在大三、大四製作跨領域的畢業專題。

創能學院強調「以終為始」，以企業端為考量， 志在培養能夠參與社會產業升級轉型的創新人才。（黃明堂攝）

備審資料不是軍備競賽

在修課制度方面，也和傳統截然不同。

創能學院執行長劉育成說明，考量學生摸索的過程與彈性，課程設計為「逐級挑戰」，例如，只要在單一場域修3門課，即完成微學程認證，另加修兩門不限領域的課，則能拿到智慧應用學分學程，累計7門則達到智慧應用輔修的標準。

此外，逢甲還選送百位老師，進修創新教學與資訊能力，其中17位到人工智慧學校，不乏來自人文和社科院的老師。

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為鼓勵老師增能，參與進修的老師可減授一門課，目前已累積30多位種子教師，「不能讓學生自己走，老師也要跟著成長，制度一同改變，」蕭堯仁說。

學生於逢甲創能學院測試系統。（黃明堂攝）

當數位創新成為逢甲的發展重點，招生長李寶玲認為，比起成績，逢甲更著重學生的潛能與銜接能力，備審資料不是軍備競賽，學校看的是學生的付出程度與學習脈絡。

舉例來說，學習歷程檔案，修課紀錄可觀察修課穩定度，學生是否發展出自己的興趣，或自發性在探尋自己的定向，並藉由參與學習活動，展開深刻的探索。

過去一年，創能學院已開設19門場域特色課程，有721人次修課，新的學年度，人工智慧技術與應用學士學位學程將開始招生。

蕭堯仁希望，這個打破過去傳統封閉系所的學位學程，可以集結全校各院資源、精華，再次創新體系（i的x次方），提升學生就業的實戰力。（責任編輯：陳郁雁）

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