聚焦研究法，提前培養高教所需的論文寫作力
「一開始是因為校友反應，大學時曾被教授念，高中老師怎麼都沒教你們怎麼寫報告？」屏東女中教務主任詹莉莉說，這讓教務處決定以「研究法」為校定必修課程主軸，將過去圖書館常態舉辦的小論文寫作比賽，融入各學科的教學中。
詹莉莉分享，在討論校定必修課程的方向時，地方學也曾是選項之一，但考量到屏東女中的學生來自不同地區，加上升學後也將移動、四散到各地，因此最後決定以研究法為主軸，並發揮新課綱精神，帶領學生展開探索、發揮能力。
雖然屏東女中以往在小論文寫作比賽上的表現亮眼，曾獲得賴和文學獎、地理奧林匹亞小論文等獎項肯定，但想要從活動融入不同學科課程中，仍然經過一番考驗。
詹莉莉說，為了重拾老師們當年寫論文的印象，106學年度開始先透過共讀，讓每位老師人手一本《基礎研究法》、《中學生小論文寫作完全指導》，並針對「應該透過小論文教會學生哪些能力」凝聚共識，而後在將所有學科分成四大類，各類由一位主席帶領小組產出小組教案。
這四大類組，包含人文社會、語文、自然與數學。時任教務主任的姚政男老師分享，數學獨立成一組，實在是因為數學太特殊了，和其他科老師的語言都不同，最後只好獨立成一個類組。
「進行任何新的嘗試，找到第一批熱情的老師是最重要的。」姚政男說，在第一年由4位老師試行，並回到小組各自檢討後，第二年就增加到8位教師參與，隨著108課綱上路，校內也成功擴展到52人參與。
姚政男分享，從各科課程設計，確認各科的教授內容沒有重複，到必須在課堂內完成，不能變成回家作業等規定，都是由老師自行討論，並透過學生回饋單所形成。
先廣而後加深，增進思考與解決問題能力
值得一提的是，為了讓學生在高二分流前，對各科的論文寫作有基礎瞭解，屏東女中的校定必修課程安排在高一下學期與高二上學期。
「高一下學期的重點，在於讓學生透過小論文寫作課程的2學分，對人文社會、自然科學研究，以及數學研究工具有初步認識，」詹莉莉指出，畢竟課程的目的不在於讓學生在高中階段，就學會研究所階段所需的論文格式，而是透過各學科研究方法之介紹與實作，學習運用人文和科學的方法進行研究，增進創造思考和解決問題的能力。
而在高一的充分探索後，高二再透過分組，讓2到３位學生一組，自行討論題目，蒐集文獻資料並進行探討，而後撰寫出小論文。這階段的重點，仍在於激發學生研究興趣，培養學生體察周遭環境、發現問題、蒐集分析資料、設計操作驗證，同時藉由學生口頭報告培養表達能力。
當跨界跨域成為下一個世代能力的重要指標，高教段也正積極為學生帶來更寬廣的視野。屏東女中的小論文寫作，則是在高中階段先透過論文寫作的文獻耙梳、邏輯推導與分析驗證，為學生的思辨力打底，期許讓孩子在新課綱鼓勵自主學習的洗禮下，未來在接觸各門學科專業前，建立起一套屬於自己的研究方法，踏實迎接未來的學習。
