【數據看天下】市中心的土石流，信義區小學生流失最多

公館國小和博嘉國小，過去八年學生人數大增100名以上，分居第二和第四名。兩間學校都位於人車稀少的靜巷，公館國小更是設在國立台灣科技大學的宿舍後巷，校區方圓一百公尺內幾乎無人設籍。

學生增加人數第五和第十名的華興小學和雙溪國小，一家位於陽明山腳，一家坐落在外雙溪，要開車途經蜿蜒山路才能抵達。兩家小學即使藏身在交通不便的山區，仍可吸引家長帶著家中小朋友遠道而來，學生人數逆勢成長。

依傍大佳河濱公園的大佳國小，學校圍牆就是防波堤，學校周邊最多的景色是汽車維修廠。這樣的學校環境，仍能取得學生人數成長3成的成績。

為何地點不再是小學生源的決定性因素？可以從成功的案例找答案。

原本新學年只有8名新生，公館國小轉劣勢為優勢

公館國小的地理位置，鄰居是台大、台科大、蟾蜍山，沒有大型社區，乍看之下本來是劣勢。2010-2017年擔任公館國小校長、現任大佳國小校長李鍾慧，回憶起剛到任公館國小時，學校正陷入愁雲慘霧之中，「看了戶籍資料，新學年只會有八名新生，如果這個狀況持續六年，到時候學生人數不到五十個，就符合台北市教育局的併校標準」 。

但李鍾慧用另一個角度觀察公館國小的地點劣勢。他認為，校區靠近台大、台科大、師大等文教機構，只要有辦法吸引在這些高教機構執教的教授就讀公館國小，就能創造全台灣最優質的同儕學習環境，家長們更是學富五車，能在許多教學活動幫上忙。

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決定策略方向後，李鍾慧著手改革，舉行各種教學週、社團和營隊，其中科學週就透過家長人脈，邀請台大和台科大的教授當講師。在硬體方面，李鍾慧引進「整個學校就是一個大教具」的概念，活化校園空間的每個角落，適合耕種的草地改成田園、農舍，樓梯間裝飾藝文畫作作為生命教學教材，甚至拆除校區內的蔣公、國父銅像，當作裝設電子觸控教學看板的空間。

將地點劣勢翻轉成優勢，公館國小證明，只要成功塑造學校特色，家長就會不辭辛勞，讓小孩就讀離家比較遠的小學。

博嘉國小，交流道旁的小學，如何躲開併校危機

位於萬芳交流道旁、去年轉型為實驗小學的博嘉國小，與鄰近的萬芳國小和木柵國小相比，地理位置較偏僻，也曾在2011年面臨全校瀕臨一年級一個班的併校危機。

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博嘉國小校長蔡美錦當時重新盤點學校資源，試圖從中找出建立學校特色的方向。她發現，學校老師很多都有藝文專業，加上學校靠近山林的優質自然環境，蔡美錦決定設計藝文特色課程，打造「美創博嘉」的學校特色。

博嘉國小的藝文課程，讓小朋友自己籌辦表演活動。小朋友會分成表演、配樂、服裝、編劇、攝影、行政等小組，根據填寫的志願分發組別。每個小組都會學習相應的課程，最後在成果發表當天實際演練，讓小學表演不再是家長忙個老半天的活動，而是由小朋友全程參與、統籌。

除了藝文課程，蔡美錦還帶隊學校老師，參訪蓬萊國小、康橋國小、雙溪國小等辦學成功的學校，參考這些學校如何提升教學品質。

蔡美錦想起在參觀蓬萊國小之前，老師們對電子白板的使用本來還心存疑慮，覺得會擋住黑板、不好操作。但到了蓬萊國小參觀後，老師們看到電子白板如何被應用，發現電子白板好用的地方，馬上要求校方引進，「推動學校改革不是硬逼著老師改，而是讓他們自己發現這樣改比較好」。

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在台灣家庭養育兩個甚至一個小孩的情況成為常態的時代，如何透過建立學校特色、讓家長信任自己的小孩可以獲得最優質的教育，比學校周邊生源是否充沛更加重要。如何運用學校先天資源，塑造獨一無二的教學亮點，將是台灣的小學能否挺過少子化危機的關鍵。