當醫生前　先學會當公民

「我靜不下來；我永遠想突破邊線，」黃飛揚說，「只有好的技術無法符合我對職業的期待。」

多元接觸不只為了未來職業，他更期待發揮不同於只有「治病」的影響力。他說，社會常覺得教育資源全部挹注在醫學生身上是浪費的，「但我覺得，如果收受那麼多資源，我就不要只是每天看病、刷健保卡。」

對他而言，醫學的典範很多元。

「治病，是一個個治療；但科學家能發展治療成千上萬人的新藥；當公衛學者，改變政策，幫忙的人可能又更多，」台大醫學院院長楊泮池說，這幾年，台大也很鼓勵醫學生探索。

成為醫生前先成為公民

陳宗延和黃飛揚期待自己在成為醫生之前，先成為一位公民，擁有社會觀，學習發揮團體影響力。

陳宗延參選了學生代表。他不諱言，因為課業繁重，過去醫學系學生參與得很少。但他認為校園決策的關鍵在校務會議，只有選上學生代表，才能在那兒有投票權。

他指出，特別是醫生，很容易依恃專業，掉入傲慢的陷阱。但公民參與能學習認清權限與義務，在看到權力之際也看到界線。

他還參與校園改革。例如前陣子台大校園有「百大維新」的活動，提出對台大努力擠進世界大學排名百大的反思。他們閱讀文獻、訪問師長、學生，從學生觀點檢驗課程、校園安全、環保、選課等議題，也將報告書提交給副校長。

些建議，也真的帶來改變。

和印象中醫學生在大三進入專業後愈走愈窄不同，他們從其他專業的訓練中，學會關照整體環境。

前陣子中央大學教授洪蘭在教學評鑑中，看到台大醫學生在課堂上吃雞腿、睡覺，為文批評，台灣醫學教育是否出了問題？

把批評當作改革契機

包括黃飛揚在內的醫學系學會辦了一場討論會。會中沒有針對學弟妹抨擊（黃飛揚是大三，醫療與社會是大二的必修課）、也沒有討論洪蘭老師；他們討論的是，學弟妹趕課不及，必須上課吃飯，課程設計是不是要改變？或者醫學院是否沒有適合用餐的地方等結構性問題，將這件事視為改革、檢討的契機。

他甚至認為，醫學教育的改革力量可以來自學生，因為在他們身上，容納了來自更多其他專業對醫療領域的討論。有著更多期待和想像的他們，就能進一步影響老師和學校。

突破疆界的探索、尋求醫療專業外的影響力，新一代醫學生的天空，更加寬闊。 台大醫學生的多元探索當醫生前 先學會當公民進了醫學院，畢業當醫生，未必是一條人人都該走的路。新一代的台大醫學生，不只要培養「治病」的能力，更要拒絕專業的傲慢，讓醫生這一行，有更寬廣的想像。