台灣有許多歷史悠久的老舊校園，過往校舍改建多是以機能需求為主，例如在舊建築上再蓋新建築的「老背少」，或外觀拉皮、耐震補強等方式延長使用年限，這是最簡單也最實際的作法，但屏東縣政府卻不想只循慣例。
周春米縣長在立委期間就長期關注校舍安全，積極爭取教育建設，擔任縣長後更全力推動老舊校舍全新重建計劃。屏東縣政府教育處統計，自104至114年十年下來縣府與中央合計投入逾26億元，完成36所學校的改造，今年(115年)計畫新增琉球國中等3校，預估所需整建經費逾3億元。
這是一場跨越超過十年的「校園安全與美學提升馬拉松」。
大武山下的森林學堂，四林國小打造不同世代的共同記憶
走進屏東縣四林國小校園，寬闊的中庭綠意盎然，老樹枝葉交織，遠處是巍峨的大武山。這座將近百年的校園剛迎來第三代校舍啟用，新建築融合了在地地景與歷史特色的設計語彙，「森林、綠色隧道、大武山」，將中庭老樹、遠方大武山，及四林在地景觀重塑成了「森林學堂」。
但校園變新變美，並沒有帶走記憶，陪伴不同世代學生成長的老樹與水泥動物雕塑，就置於校園正中央，今年五月當新校舍啟用時，許多鄉親走進校園看到都驚喜萬分，「這我小時候唸書就有了」，剎那間，跨越時空的世代情感就被連結起來了
「開闊的校園會讓師生變得親近，建立彼此的信任感；對老師來說也能釋放辦公室帶來的局限，放下壓力。」四林國小校長曾思潔認為新校園的開闊與開放，擁有更多活力。孩子對新校園的喜愛表達方式更是直接又可愛，曾有本來預計轉學的學生，堅持要留下來唸到畢業，還有家長送學生到校門口後，他們迫不及待就往學校衝，連跟爸媽說再見都忘了。
「我們一直在彰顯一個理念，就是開放校園與社區資源共享」教育處長陳國祥說明，透過校園改建將美感、在地與創新融入細節之處，讓人願意進來使用，由此產生認同，才能進一步在校園培育人才與師生留才。
拒絕複製貼上，將在地特色融入校園設計
更重要的是，屏東希望當孩子每天走進校園，看見的是安全、美麗且充滿文化故事的空間，他們會從小建立對環境的尊重、對家鄉的認同，以及對美感的敏銳度，所以每一間經過改造的學校都「長得不一樣」。
例如位於恆春半島的墾丁國小，融合大尖山、青蛙石與海浪等意象；恆春國小將在地傳統樂器「月琴」置入校園設計中；牡丹國小校舍設計結合牡丹社事件歷史脈絡、排灣族文化與在地生態，將沈重的戰場史詩轉化為具美感與教育意義的立體歷史課本； 新園鄉仙吉國小新校舍、新跑道則鄰近共融公園，孩子們在校園裡快樂學習，走出校門就有綠地、公園和遊戲場可以自在奔跑。
牡丹國小設計融合在地文化（屏東縣政府提供）
教育是百年大業，孩子的笑聲是一項世代投資
當孩子在校舍裡快樂的學習中，其實也同步在認識自己的文化根源，屏東縣政府讓每一所學校改建都從所在地的自然環境、歷史脈絡與文化特色出發，校園不只是學習場所，而是地方文化的載體與城市風景的一部分，成為孩子認識家鄉的第一本教材。
「為下一代蓋一所好學校，為上一代留下一點回憶」，屏東正透過持續的校園改造，陪伴孩子在優雅、安全且具人文厚度的環境中健康成長。
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