你可以想像首都中小學一校之長，忽而幻化成蝴蝶，忽而變烏鴉，然後又想盡辦法用肢體集體創作拼出英文字母嗎？
十一月七、八日兩天，這些印象中道貌岸然的敎育長官們，在研華科技所成立的研華基金會安排的「國民敎育領導共識營」裡，徹底地鬆綁自己。因為要老師學會小班活潑敎學，校長要先學會活潑自己。
經過兩天對自己身心的鬆綁，日新國小羅華木等多位校長，對研華執行秘書陳淑芬說：他們現在才發現企業的活力與彈性這麼大。更重要的是，國民敎育是可以辦得這麼活潑的。
然而，硏華科技爲什麼不是先把他們公司的電腦產品或科技人才引進中小學校，反而從培訓幼稚園、中小學的校長以及老師著手呢？
培養多元智能的下一代
硏華科技總經理劉克振說：「因爲中小學敎育是人的本質的敎育，」而企業希望網羅的人才的多元特質與能力，以及未來消費者的習性，與中小敎育的形塑過程有密切的關連。
因此，硏華科技一年多前成立研華基金會時，擔任執行長的蘇治華把「推動兒童戲劇敎學，培養多元智能的下一代」做爲基金會重要目標之一時，劉克振全力支持。
積極投入學前敎育與國民敎育品質的改善，目前身兼萬芳國小愛心爸爸、光寶文敎基金會顧問，以及研華執行長，蘇治華道出他這一路走來的歷程。
他說，由於孩子出現學習障礙，於是他開始探究孩子爲什麼會這樣？爲了陪孩子一起學習，他當起愛心爸爸，開始參與孩子班上的活動。在陪孩子學習如何學習的過程中，他發現「角色扮演」很能引起孩子的興趣，促使他去研究「兒童戲劇」如何運用在敎學。
曾任職IBM的蘇治華說，角色扮演是許多國際企業和人力開發暨訓練中心，進行員工在職教育的主要課程活動，就像把一個人放到問題情境，去模擬情境中不同角色而做出思考與行爲。這樣的訓練過程，有助於潛能開發與多元智能的培養，以及創造力的激發。
於是他聯合熱心的家長，以及戲劇界的友人，爲萬芳國小的學童辦戲劇夏令營，也幫家長與老師辦戲劇敎育的課程。
老師把戲劇應用於敎學，家長也可以和孩子就像玩「家家酒」般，把想敎給孩子的知識與價值觀，透過孩子對角色的體認來習得。
在萬芳這樣活潑的兒童戲劇敎學方式，透過口耳相傳與媒體的報導，逐漸有學校或家長會主動來邀請他去主講，或設計兒童戲劇敎育實驗計劃。隨著推廣心得與經驗的累積，蘇治華也從業餘義工變成基金會專職人員，從研華的業務部門調任到基金會，更有系統地進入校園的敎師研習活動，以及舉辦敎師進修活動。
把戲劇融入敎學
與蘇治華有多次合作經驗的華江國小校長林基在認爲，把戲劇的精神、元素融入敎學中，等於把德、智、體、群、美五育融入了敎學。
例如，一位自然科老師敎「食物鏈」時，就讓學生扮演鷹、蛇、蛙等角色，上演一齣食物鏈的戲劇。如此一來，環保觀念、生態知識、肢體運動、團隊合作、創作服裝道具等皆融入其中了。
硏華推動兒童戲劇敎學法，有如發動一場由下而上的敎學法革新運動。數百名參與過研習活動的老師，已經研編出一百多個如何運用兒童戲劇於敎學的敎案。
企業參與國敎品質的提升，不只是企業的責任，還顯示了企業的前瞻眼光。曾經在惠普科技任職過的劉克振說：他很欣賞惠普展現企業關懷社會的行動，成立基金會是他提供員工參與社會服務的第一步。
未來，他將進一步設計以休一、兩年長假的方式，鼓勵資深主管到基金會服務，例如，主持敎育實驗方案。「這不只是企業人的回饋，也是企業人的出發，」他說。
