資訊科技的發展，不只是科技技術的發展，這關係到社會、經濟走向一個知識社會的發展。
看人，不是看分數
在知識社會裡，可以觀察到三項發展趨勢：
首先，對個人而言，知識的有無多少，已不像過去那麼重要，因為知識的獲取已不是問題。一個人有能力使用知識以及構建新知識，變成是最重要的。
從看分數、文憑，到強調應用知識，這樣的轉變，使得整個社會注意力、以及教育回到看「人」，而不再是看一時擁有的知識或學歷。
其次，在知識社會裡，人與人的互連性(connectivity)愈來愈多，密度與強度也會增加，促使人際社會關係對道德、感情與價值等更為重視。
有人擔心，資訊科技會使得人際變得淡薄。但相反的，人與人互動的頻率會更大。正如電話的出現，令人類的交往不是削弱了，而是密度加大，強度也更大。
資訊科技的互連性，把人的上下、親疏、尊卑、長幼之分變模糊，就像資訊科技會把所有的組織朝向扁、輕、鬆，上下層次、結構、郃門界限逐漸變得模糊。
如此一來，人與人的社會關係變得更複雜、更密切，這使得人與人之間，對道德、精神、感情、價值的需求反而更高。
第三，因為資訊科技發展，使得老師扮演的角色發生改變。過去低層級的角色，例如授課、評卷、計分，可以由資訊科技取代。學生的學習個人化、平等化、普羅化後，對老師的要求就不再是知識傳遞的角色，而是在更高層次，引導學生把資訊轉為有用的知識，進而煥發智慧。
育人比教書更重要
老師變成學生的學習夥伴，引導學生個人的成長，更注意人的價值與素質，這不就是回到教育的最根本嗎？
老師的角色是「教書、育人」，現在學生學的比老師快，也可以學得比老師多，老師的重心可以擺在「育人」，這難道不是我們樂意見到的嗎？
教育回到育人，重視人的素質與價值，如此，資訊科技對教育的影響，不正是讓教育反璞歸真嗎？
(林玉珮採訪整理)＠
