10年教改，肥了補習班

像英語的單字量從小學兩百字，到國中需要一千字的量，而高中考試更需要七千字的量；又如數學，以往國中就接觸的三角函數，這幾年教科書刪除教授，但高一卻以同樣難度進行教學。

每年在台北縣市招收近四千名國中生，國中第一大的高國華補習班主任盛士剛說，補習班可以補足教改九年、十二年不一貫的問題。

二○○五年實施的一綱多本，也為補教界創造機會。

從小學開始，各校選擇教科書版本不一。一位在台東地區三所國小當英文代課老師、也是台東大學教研所學生林彥岑表示，三校英文課本分別用何嘉仁、康軒、朗文，教材難度不一。情況延續到國中，若小學與國中的教科書選擇不同出版社版本，會出現銜接不上的問題。

學生只好利用課後上補習班，來補足能力或是學更多；不少補習班一次上足國中英文科六個版本。

雖然教育部強調國中基測只考課程綱要裡的能力指標，不考某一本的課本內容，但新問題隨之而來。

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以國文為例，國文科考「課外」的比重多。補習班分析，二○○五年後從未出現各版本選錄的文章。

現在國文與社會科老師最感到沮喪，「怎麼教也不會考，學生也不背課文了。考題太活潑、範圍太大了，」一位國文科老師感嘆。

但補習班的方式，光國文科就有數十位編輯團隊，幫學生蒐集書報雜誌、加強國學常識等，效果難以評斷，但至少安了家長的心。

補習班也趁著家長對基測的恐慌，而大發利市。

不少補習班在最近推出九年級的寒暑假魔鬼營，以軍事化課程，操練學生；學生早上七點半到晚上十點，在補習班念書念十五個小時，其中不准講話、睡覺、轉筆，重複訓練數十天；便當統一代訂、上廁所統一排隊，為的就是用強大外力管理學生。

但補過頭的學生，眼神卻更渙散、更茫然。

一位補教名師不否認，學習態度在八年級就決定了，補習班只是把「死馬當活馬醫」，安家長的心。

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家長、學生對補習班的激進做法評價不一，但主管機關是否從補習班的蓬勃與積極，看到教育體系必須改造，重塑價值？

有補習班比學校更用心

一位台灣某知名化學公司副董事長前陣子為了就讀國中的女兒，參加補習班舉辦的家長座談會。他的感想是，「補習班很用心，很努力跟家長溝通，要我們學習如何陪伴孩子度過基測，比學校用心很多。」

以徐薇為例，她的手機二十四小時開機，隨時回應家長的詢問。

從國外留學回來進入補教界的盛士剛認為，補教界必須用心，如果辦不好、沒抓到學生需求，榜單不漂亮，馬上招不到學生。

進入補習班的老師必須先經過試教、面試、學生問卷調查等；而評鑑老師的標準包括：榜單、留班率（續報率）等，薪資與表現扣連；他們甚至每學期給每位學生打三次電話，掌握學生學習情況。

政府能不能回答，為什麼在學校待了五天、每天八小時的國中生，卻還得花大筆錢補足學力？

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籌措六萬八，求子高中

手裡拿著六萬八的現鈔，在捷運站當清潔工的蔣媽媽，為了幫孩子報名補習班，已經漏夜排了十小時，她說至少要讓兒子考上公立高中，未來不要和她一樣做苦工；她的兒子不只參與學校第八節課輔，每天還從永和坐車到和平東路上課。六萬八是她好不容易存的積蓄，現在換成手中一張薄薄的收據、兒子的座位單。

辛苦籌措補習費、相信不補習就落後，不正是對教改與學校體系最大的諷刺嗎？ 扭曲的教育現場直擊：補習班篇十年教改，肥了補習班十年來，補習班成長四倍，成為地下版教育帝國，在學校待了五天、每天八小時的國中生，為什麼只能在這裡補足學力？